Drag de școală cu tehnologiile digitale

de 18 august 2025

Este cadru didactic la Colegiul Național „Frații Buzești" din Craiova, o instituție de prestigiu care i-a oferit cadrul pentru a-și împlini vocația pedagogică. Își iubește profesia cu toate provocările și imperfecțiunile ei inerente. În cei 35 de ani parcurși, a încercat să facă educație cât a putut de bine, mereu cu senzația că nu e totul... În această căutare constantă a excelenței educaționale, și-a dedicat întreaga carieră încercării de a forma caractere, conștientă fiind că munca unui profesor nu se termină niciodată cu adevărat. Această perpetuă căutare constructivă o motivează să se perfecționeze continuu, să găsească noi metode de predare și să rămână aproape de nevoile și aspirațiile generațiilor pe care le călăuzește în parcursul lor academic și personal.
Colegiul Național Frații Buzești, Craiova (Dolj)

Pasionați de gadgeturi smart, aplicații interesante, resurse digitale sau jocuri online spectaculoase, elevii rezonează destul de greu cu vechile metode de învățare. Din fericire, dezvoltarea tehnologiei a presupus și dezvoltarea unor produse educaționale create în acord perfect cu noile generații de elevi ai erei digitale. Trebuie să fim conștienți că telefonul, computerul și alte gadget-uri pot fi un suport adevărat de învățare dacă sunt folosite monitorizat, organizat și îndrumat. De cine? De părinți, de profesori, de frați mai mari.

Ca spectator, elevul interacționează pasiv cu aplicațiile educaționale, vizionând tutoriale video interactive și prezentări multimedia adaptate ritmului său de învățare. Ca participant activ, elevul colaborează în timp real cu mediul digital prin platforme precum Google Classroom, Kahoot sau aplicații de realitate augmentată, unde fiecare acțiune – de la atingerea ecranului tactil la manipularea obiectelor virtuale – generează feedback imediat și personalizat. Aplicațiile moderne oferă simulări complexe, laboratoare virtuale, exerciții adaptive cu inteligență artificială care se ajustează la nivelul elevului, precum și instrumente de evaluare formativă în timp real. Elevii utilizează aceste tehnologii nu doar pentru a accesa conținutul educațional, ci și pentru a crea, colabora și împărtăși cunoștințele prin instrumente de storytelling digital, platforme de proiecte colaborative și aplicații care le permit să-și construiască propriul parcurs de învățare personalizat.

O zi cu telefonul școală! Aceasta este o idee foarte apreciată de elevi, însă pentru profesor presupune un efort substanțial…

Să vă așteptați la mare bucurie și entuziasm. Să nu negăm faptul că suntem în era avansului tehnologic și faptul că cei mai mulți copii au o anume ușurință în a aborda și accesa conținutul digital. Să nu ne prefacem că se poate și fără, că va trece pe lângă noi fără să ne atingă. Copiii se bucură să transfere învățarea pe telefon. Se bucură și de faptul că îsi pot face vizibil telefonul la școală, fără să fie certați, pot arăta ce aplicații folosesc, ce scoruri au la jocuri.

Dacă voi face acest lucru în clasa mea, controlat, totul va decurge strună. Avem momente de învățare pe telefon, fixare, consolidare, evaluare, dar și momente în care au voie să arate unii altora la ce se pricep – socializare. Avem reguli speciale pentru această zi, copiii le cunosc, dar se întâmplă ca 2-3 să nu le respecte, impulsul de a nu se îndepărta de telefon este mult mai mare decât orice. Aici este marea provocare: Să folosesc gadget-urile doar când am nevoie!

Am folosit jocuri din aplicațiile Kahoot și Wordwall, pentru discipline ca limba română, matematică, științe. Cred că s-a auzit în toată școala când au avut un răspuns corect. Este o gălăgie sănătoasă, folositoare, de a cărei intensitate mă bucur și eu. Așa știu și pot ei să sărbătorească. M-au prins în jocul lor, bineînțeles și am trăit satisfacția și dezamăgirea împreună.

Am fost foarte fericită când au spus că vor să se mai joace încă o dată aceleași jocuri, „jocuri serioase”, concepute pentru consolidare și evaluare. Nu au fost ușoare. Au învățat din răspunsuri, din căutări, din accesări.

Să vă așteptati să știe din prima cum se joacă. Recunosc, mie mi-e greu să recunosc simbolurile, culorile, să urmăresc răspunsurile. Ei știu intuitiv unde să intre, cum să acceseze, cum să joace.

Le-am sugerat apoi să instaleze o aplicație cu clopoței, pentru muzică, Prodigies Bells și am cântat câteva melodii. A ieșit foarte bine.

Mai târziu, vor dori să creeze chiar ei jocuri, acesta fiind next level. Vor sintetiza informația, vor face alegeri, vor filtra cunoștințele, vor lua decizii, vor anticipa, vor proba, vor încerca și vor căuta cea mai bună variantă. Învățarea aceasta le face bine și lor și mie, toate informațiile se vor fixa în sertarele minții lor într-un mod simplu, facil, dar mai ales plăcut.

În concluzie, tehnologia în educație este benefică, deoarece în acest mod elevii vor putea folosi ceva cunoscut pentru a învăța lucruri noi și interesante. Totul poate începe de la cinci minute o dată pe săptămână, până la încadrarea platformelor online la fiecare curs. Așadar, tehnologia în educație poate deveni cu ușurință o parte integrantă a actului de predare-învățare. Însă, cu toate acestea, multe cadre didactice, fie că preferă metodele clasice de predare, fie dintr-o reticenţă şi indiferenţă generală faţă de noile tehnologii, resping dinamizarea orelor şi stimularea elevului cu ajutorul calculatorului, internetului şi tuturor celorlalte instrumente asociate.

Bibliografie și resurse
1. https://educatia-digitala.ro/
2. https://pedagogie-digitala.ro/
3.  Mihaela Brut – Instrumente pentru e-learning, Ghidul informatic al profesorului modern, Editura Polirom, Iași,2006.
4.  didactform.snsh.ro/campanie-online/invatarea-online-avantaje-si-dezavantaje
5.  digitaledu.ro/activitati-de-invatare-digitala

 

Cuvinte cheie: gadgeturi, învățare, joc
Accesări: 157