Folosirea video-urilor interactive în predarea și învățarea limbii engleze

Reașezarea educației pe niște direcții noi de dezvoltare a fost cu siguranță accelerată în perioada pandemiei. Dincolo de numărul mare de cursuri, platforme și instrumente web care au devenit parte din activitatea de formare continuă, dascălul trebuie să fie permanent capabil să selecteze din multitudinea de opțiuni pe cele care i se potrivesc personal, dar care sunt relevante și pentru elevii săi. Receptivitatea școlarilor pentru lecțiile care includ resurse digitale se reflectă în motivația imediată pentru învățare și într-o implicare sporită în activitățile propuse de profesor la clasă.

Rolul resursele digitale în predarea limbilor străine și al limbii engleze cu precădere, a sporit și s-a diversificat datorită familiarizării elevilor cu aplicații, rețele sociale, jocuri video, chat-uri, forumuri, canale YouTube etc, unde limba engleză este lingua franca. Predominanța elementului digital în viața cotidiană a condus așadar, în mod accelerat, la instalarea unor premise de schimbare a actului de predare-învățare în școlile din întreaga lume. Profesorul este supus astfel unor permanente transformări din sfera digitală, iar cheia implicării și motivării elevilor în actul educațional necesită tocmai această imersiune în tehnologii care susțin învățarea, fie individual, fie în cadru organizat.

Folosirea video-urilor interactive se poate dovedi foarte binevenită și atractivă pentru elevi, ca parte din activitățile de învățare a limbii engleze, în mod special pentru receptarea mesajului audio, dar și pentru dezvoltarea competențelor de cultură și civilizație. Astfel de materiale contribuie la crearea unui format al lecției care oferă acces la interacțiunea reală, permițând expunerea elevilor la comunicare autentică, cu accent nativ, în situații din cotidian.

Alegerea materialelor video interactive necesită atenție din partea cadrului didactic din multiple motive. Astfel, activitățile de învățare organizate trebuie nu doar să capteze atenția educabililor, ci să îi și stimuleze la o implicare eficientă în procesul de învățare. Dezavantajul video-urilor liniare este că acestea produc o învățare superficială sau, în cel mai rău caz, pasivitatea elevilor.

Analizând comparativ video-urile interactive și cele liniare devine evident avantajul primului tip. Funcțiile limitate ale videoclipurilor tradiționale precum pornirea, derularea și întreruperea sunt surclasate de varietatea de instrumente web prin care utilizatorii acționează activ și implicat în cazul unui material video interactiv.

Exemple de sarcini de învățare a limbii engleze cu suport video interactiv:

• alegere multiplă sau duală pentru verificare comprehensiune;
• întrebări cu opțiunea tastării răspunsului;
• identifică și asociază (pentru nivelul de studiu A1 sau A2);
• activități de tip puzzle etc.

Profesorul poate organiza sarcinile de lucru astfel încât să acopere cele 4 etape ale învățării Watch, Think, Dig Deeper, Discuss (TED Ed). Accesul la diversele platforme care oferă video-uri interactive este foarte simplu, doar cu un cont Google, cum este cazul pentru platforme precum iSLcollective, TED Ed, Edpuzzle sau Fishbone.

Un exemplu de platformă cu resurse de înată calitate precum TED-Ed, oferă posibilitatea profesorilor de a crea planuri de lecție personalizate cu întrebări și discuții pentru elevi care pot fi accesate fie în clasă, fie în format online pentru învățare la distanță. Elevii nu doar vizionează, ci procesează în mod interactiv informația care susține astfel procesul de învățare.

În secțiunea WATCH, elevul vizionează materialul, în clasă, pe tablă interactivă, pe videoproiector sau pe smarphone/ laptop, dar poate reveni la material și acasă sau ca parte a unor sarcini de lucru individuale. Vizionarea este urmată de secțiunea THINK în care elevii primesc întrebări pentru a se verifica procesul de comprehensiune a textului. TED-Ed permite întrebări cu alegere multiplă sau activități cu alegere duală. Urmează DIG DEEPER care reprezintă secțiunea de resurse suplimentare pe tema video-ului sau a lecției. Profesorul o poate selecta ca temă sau ca punct de start pentru o lecție viitoare. În etapa finală, DISCUSS, accentul cade pe procesarea personală a informației din video și discuție deschisă.

Simpla prezentare a unor informații în format video este insuficientă pentru producerea unei învățări de profunzime. Drept pentru care video-urile interactive oferă un grad de productivitate foarte mare în calitate de instrumente de învățare digitale, astfel reprezentând resurse foarte utile pentru predarea-învățarea limbii engleze. Profesorul dispune de o ofertă generoasă de instrumente educaționale și resurse digitale, pe care le poate calibra și personaliza pentru nevoi specifice.

Spre exemplu, în completarea funcției video interactive, unele platforme educaționale, cum ar fi Flipgrid, pun la dispoziți profesorilor instrumente de feeback, grile personalizate de evaluare și dezbatere. Ca material de bază se utilizeaza scurte clipuri video cu informațiile utile disciplinei predate, care sunt ulterior folosite potrivit obiectivelor lecției. Flipgrid poate fi util profesorilor de limba engleză prin oportunitatea de a dezvolta nu doar competențele de receptare a mesajului, ci și cele de exprimare orală, fiind utilizat deopotrivă pentru demonstrații, coversație dar și experimente.

Utilizarea platformelor care oferă video-uri interactive pentru instanțe educaționale necesită alegere atentă și criterială din partea profesorului. Preferința pentru acces simplu, pe baza unui cont Google, fără cerințe de instalare a unui software educațional devine evidentă. Un extra avantaj îl poate constitui și posibilitatea de a integra alte aplicații educaționale care ușurează demersul atât pentru cadrul didactic cât și pentru beneficiarii educației. Alături de alte instrumente digitale și materiale tradiționale, video-urile interactive reprezintă un element atractiv pentru predarea limbii engleze, dar și a altor discipline. Clipurile cu sarcini de lucru integrate stimulează implicarea elevilor și le mențin interesul pentru învățare.

Bibliografie

https://edict.ro/aplicatii-educationale-inovatoare-pentru-o-invatare-interactiva-si-colaborativa-in-context-pandemic-si-postpandemic/

https://www.techlearning.com/how-to/what-is-ted-ed-and-how-does-it-work-for-education