Școala Altfel online

de 14 mai 2020

Absolventă a Facultății de Istorie- Universitatea București, master la aceeași facultate pe Istoria Secolului al XIX-lea. Profesor de istorie și cultură civică, gradul I, la Colegiul Național „Elena Cuza” din București și profesor metodist istorie al Inspectoratului Școlar al Municipiului București, din anul 2015. Preocupări legate de educația nonformală, inovare didactică și mentorat. Colaborator în proiecte educaționale cu Academia Civică, Institutul Elie Wiesel, Asociația Geyc România, Centrul Europe Direct București, Organizația Global Dignity România.
Colegiul Național Elena Cuza (Bucureşti)

Crearea unor contexte noi și cât mai variate pentru învățare reprezintă pentru un profesor o provocare. Mă gândesc la acest lucru știut fiind faptul că inovarea, păstrarea contactului cu preocupările fiecărei generații de elevi și însușirea abilităților de utilizare a tehnologiei de ultimă oră nu sunt întotdeauna, din diverse motive, la îndemâna sau dorința tuturor profesorilor. De aceea, cred că mutarea catedrei exclusiv în mediul online ne-a obligat pe toți  să inovăm și să învățăm unii de la alții, unii despre alții și poate să fim mai atenți cu preocupările și dorințele elevilor. Mi-am propus să vă împărtășesc  din experiența acestei perioade și anume despre activitățile online susținute în Săptămâna Altfel ca profesor diriginte la clasa a IX-a, profil matematică-informatică, la un colegiu național din București.

Cunoaștem de ani buni scopul programului Școala Altfel și anume dezvoltarea competenței  de învățare și a abilităților socio-emoționale în contexte diferite de ceea ce oferă sala de clasă și programa școlară obligatorie. Anul acesta, pentru școlile care au programat această săptămână după 12 martie, contextul a fost și ,,mai diferit” decât ne așteptam. Încă o provocare.

Primul pas a fost re-gândirea activităților pe care le schițasem cu elevii încă din februarie. Tot împreună cu ei, pe grupul de whatsapp și la ora de dirigenție ținută pe platforma Zoom, am planificat cinci activități în care am încercat să prindem cât mai multe dorințe, preocupări și care să stimuleze curiozitatea, interactivitatea și multidisciplinaritatea. Vă prezint, într-un scurt rezumat programul acestei săptămâni si resursele folosite:

Luni, 11 mai – „Ziua Europei”. La această activitate, am avut ca invitat pe doamna profesor de geografie. Fiecare elev s-a documentat și a prezentat una dintre țările membre ale Uniunii Europene: geografie, resurse economice, obiceiuri, gastronomie, obiective turistice, personalități culturale sau sportive etc. A fost un adevărat circuit turistic european pe parcursul căruia am aflat lucruri noi și ne-am făcut planuri de vacanță pentru următorii ani. Totul pe platforma Zoom, prin partajare de ecran, explicații, discuții. Câteva dintre link-urile primite de către elevi pentru documentare:

Marți, 12 mai – „Filmul meu preferat”. Filmul este o pasiune foarte întâlnită la  majoritatea adolescenților, chiar dacă preferințele de gen pot fi foarte diferite.  Elevii au avut de recenzat filmul preferat plecând de la o o structură- model: titlul filmului și anul apariției, numele regizorului, trei aspecte/ elementele care au plăcut, trei aspecte/ elemente care au plăcut mai puțin sau ar fi putut fi realizate/abordate altfel, ce curiozitate culturală a produs asupra mea filmul (ce-mi doresc să aflu/ citesc/ vizionez pe viitor). Toate recenziile au fost postate pe grupul clasei de pe platforma educațională Edmodo pentru schimb de opinii și dezbateri.

Miercuri, 13 mai – „Lectura un mod de viață- de ce citesc?”. Activitatea pentru care am avut cele mai multe emoții deoarece știam că în clasă sunt câțiva (mai degrabă câteva ) cititori pasionați, iar restul, majoritatea covârșitoare, declarase că lectura este o activitate demodată, neinteresantă și lipsită de utilitate pentru viitorul lor luminos.

Alegerea temei iscase o mica supărare între cele două tabere și, mărturisesc că am folosit un pic autoritatea mea pentru a tranșa disputa în favoarea cititoarelor. S-a dovedit a fi cea mai plăcută activitate a săptămânii și spun acest lucru ca urmare a răspunsurilor lor anonime la un chestionar final de verificare a gradului de satisfacție. Activitatea a însemnat găsirea și susținerea unor argumente pro și contra lectură și citirea unor fragmente din cărțile preferate. Vă pot vinde un pont: argumentul meu pro a fost  youtuberul suedez, celebru pentru adolescenți, PewDiePie, cu numele real Felix Arvid Ulf Kjellberg. Pe canalul său personal, acesta promovează cititul și recenzează cărți valoroase. A fost un argument convingător pentru cel puțin unul dintre băieți care și-a comandat o carte după ce a vizionat  recenzia sa:

Joi, 14 mai – „Patru muzee în virtualitate”. Patru voluntari și-au ales un muzeu pe care l-au prezentat colegilor prin partajare de ecran pe Zoom și folosind site-urile cu vizite virtuale ale respectivelor muzee. Cele patru muzee au fost: Sagrada Familia din Barcelona, Palatul Mogoșoaia, Muzeul Pergamon din Berlin și Sarmizegetusa Ulpia Traiana. Găsiți mai jos linkurile către site-urile utilizate:

Vineri, 15 mai- Netflix Party – revenim la pasiunea pentru film pe care ne-am descoperit-o din toamnă, când ne-am cunoscut. Pentru a viziona împreună un film, dar fiecare la el acasă, am folosit o aplicație pe care o oferă Netflix. Avantajul, sau elementul de ,,împreună”, este reprezentat de chat-ul pe care ti-l oferă aplicația și care este chiar util pentru a schimba opinii, a întreba, a oferi informații. În spiritul consultării tuturor în care s-a desfășurat întreaga activitate din Școala Altfel, alegerea filmului s-a făcut realizând un poll (strawpoll.me) cu cinci  filme disponibile pe rețeaua Netflix și care abordează teme legate de adolescență. S-a votat și am vizionat, după exprimarea majorității, filmul The Edge of Seventeen.

Săptămâna s-a încheiat cu analizarea sinceră și anonimă a activităților într-un chestionar google forms- o formă eficientă și rapidă de a primi feed-back din partea beneficiarilor  oricărui demers educativ. Astfel, am aflat că le-a plăcut  exprimarea liberă, alegerea modului de a prezenta, respectarea preferințelor și deschiderea spre comunicare.

În final, aș spune că nu ne mai dorim o Școală Altfel în fața computerului, ci călătorind, dezbătând și împărtășind așa cum o făceam înainte, dar nici această experiență nu a fost lipsită de rezultate bune, iar timpul petrecut împreună virtual a fost de calitate.

 

Cuvinte cheie: altfel, online, școală
Accesări: 1.009