Stimularea motivației elevilor pentru învățare

Motivația elevilor pentru învățare va fi întotdeauna, din punctul meu de vedere, condiționată de cât de mult îi place profesorul și disciplina predată de către acesta. De-a lungul activității mele didactice, am observat că elevilor le este mai ușor să comunice cu un dascăl care este empatic, cu un stil de predare democratic, calm și care arată față de elevi înțelegere. Fiecare elev este diferit, iar noi, ca dascăli cred că avem obligația de a ne plia pe stilurile de învățare ale elevilor, pe nevoile individuale ale fiecăruia.

Din punct de vedere teoretic, motivația pentru învățare a elevilor este „acea categorie de stimuli care îl determină pe individ să întreprindă o serie de acțiuni. Motivația învățării se definește ca totalitatea mobilurilor care susțin energetic, activizează și direcționează desfășurarea activității de învățare. Ea conferă sens și coerență actelor de învățare și se trăiește subiectiv ca o stare de tensiune, rezultată din confruntarea trebuințelor celui care învață cu modul cum își reprezintă acesta diferitele conținuturi, cerințe, situații și rezultate ale activității de învățare. În funcție de sursa din care provine, distingem între motivația extrinsecă (sursa este externă activității de învățare: competiția, încurajarea, lauda, recompensa, dojana, mustrarea, pedeapsa etc.) și motivația intrinsecă (sursa este internă: dorința de cunoaștere, de perfecționare, trebuința de statut ridicat, aspirațiile profesionale, dorința de a fi util etc.)” – Daniela Crețu, Adriana Nicu, Pedagogie, pentru definitivat și gradul didactic II, Editura ULBS, 2009, p. 175

Consider că învățarea fiecărui individ este condiționată de motivația, capacitățile și starea psihică a fiecăruia, iar în rândul elevilor, motivația constituie un pion important și depinde de noi ca dascăli să le insuflăm elevilor această motivație.

Din punctul meu de vedere, atât ca și individ, dar și în calitatea de cadrul didactic și mamă, consider că orice persoană/ individ, fie copil, elev, adult, va învăța în primul rând, întotdeauna dacă persoana din fața sa, educator/ învățător/ profesor/ formator va fi pe placul său. Un profesor cu un stil de predare democratic va fi cu siguranță mult mai iubit și plăcut de către elevi, decât un profesor cu un stil de predare autoritar. De asemenea, un profesor care va folosi în activitatea instructiv-educativă a elevilor metode atractive, de tipul metodelor activ-participative, va fi cu siguranță mult mai plăcut de către elevi, decât un profesor care va utiliza doar metode de tip tradițional. Comunicarea pozitivă dascăl-elev conduce spre o motivație puternică a elevilor spre învățare.

Motivația elevilor va crește cu siguranță în rândul elevilor în momentul în care cadrul didactic va utiliza metodele activ-participative prin care aceștia vor fi activizați, responsabilizați, se va ține cont de părerea lor, vor fi antrenați să lucreze în echipă sau în perechi, se va ține seama opiniile și dorințele lor, vor fi lăudați și apreciați pentru fiecare efort și reușită, oricât de mici ar fi ele. De asemenea, gradul de interes asupra unui subiect sau a unei discipline școlare asigură reacționarea în mod pozitiv a elevilor și implicit și motivația spre învățare.

Ca dascăl, am căutat întotdeauna, atât în calitate de profesor de Limba și literatura română, cât și în calitate de diriginte, să motivez elevii să vină la școală, să învețe, să conștientizeze cât de importantă este educația în viața unui om. Întotdeauna am căutat ca indiferent de statutul social și material al elevilor să recompensez echitabil și să încurajez elevii, fie printr-o notă bună obținută la disciplina predată, fie prin implicarea elevilor în activitățile extrașcolare, valorificând și apreciind fiecare reușită a acestora. Am evitat întotdeauna cerințele exagerate în ceea ce privește învățatul, am încercat să dau sarcini diferențiate elevilor, în funcție de stilurile de învățare și de nivelul de pregătire al acestora, evitând în acest fel absenteismul (elevii cărora nu le place o anumită disciplină sau unde există cerințe exagerate din partea profesorului au predispoziție spre absentare de la disciplina respectivă) care poate duce la eșec școlar sau chiar la abandon școlar.

Așteptările mele, ca dascăl, în ceea ce îi privește pe elevii mei, sunt realiste, în funcție de nivelul fiecărui elev. Metodele prin care încerc eu să îi motivez pe elevii mei să învețe sunt:

• Setarea unor obiective realiste: în acest semestru poți obține nota 10 la portofoliu dacă ai toate temele din lista atașată.
• Exprimarea unor mesaje pozitive dinspre profesor către elev, ca feedback la activitățile desfășurate permanent și pe parcursul unei săptămâni.
• Încurajarea și lauda elevilor prin trimiterea unor mesaje personalizate părinților.
• Organizarea unor ieșiri de grup în urma finalizării cu succes a unor teme, referate, proiecte etc.
• Asigurarea unui climat atractiv, interesant, liniștit.
• Stabilirea unor țeluri și obiective, prezentarea recompenselor la finalul îndeplinirii acestora.
• Adaptarea activităților la clasa de elevi, încurajarea jocurilor didactice, a muncii în echipă, a responsabilizării (elevii pot fi încurajați să fie mentori pentru colegii mai mici).
• Organizarea unor proiecte atractive de colaborare între școli și instituții în care să fie incluși elevii cu rezultate bune la învățătură, ceea ce poate duce la motivația elevilor de a învăța și de a participa la acele activități.
• Fiecare elev are sarcina de a fi liderul unei echipe în momentul în care utilizăm metodele activ-participative, bineînțeles pe rând, pe parcursul mai multor zile.
• Fiecare elev este profesor pentru colegii săi și pentru mine în anumite etape ale lecțiilor.
• Fiecare elev poate participa la activitățile și proiectele extrașcolare dacă pe parcursul unei anumite perioade de timp își rezolvă temele pentru acasă, nu lipsește nemotivat.
• Fiecare elev este, prin rotație, liderul clasei, dacă nu are note sub 5 timp de o săptămână.
• Elevii care își realizează portofoliul pentru disciplina Limba și literatura română corect, îngrijit, lizibil, colorat etc., primesc nota 10 la finalul fiecărui semestru.
• Elevii care își realizează toate temele pe parcursul unei luni, pot să își aleagă partenerii alături de care să poată participa la un concurs.

Având în vedere faptul că elevii iubesc tehnologia, mă folosesc de acest lucru în creșterea motivației lor pentru învățare, iar celor care își realizează corect sarcinile de lucru le permit să utilizeze instrumentele digitale pentru realizarea temelor, a proiectelor etc. De asemenea, pentru a spori motivația elevilor pentru învățare, folosesc în procesul instructiv-educativ instrumentele digitale, lucrând cu elevii în școală cu ajutorul dispozitivelor digitale de tipul telefoanelor, a calculatoarelor personale sau ale școlii, cu ajutorul unor Chromebook-uri obținute în urma participării la un proiect, toate acestea motivând elevii să fie prezenți la ore și să obțină rezultate cât mai bune la școală și la învățătură.

Un alt motiv pentru care eu îi încurajez și îi motivez pe elevi să învețe este posibilitatea susținerii examenului de Evaluare Națională, admiterea la un liceu bun sau la o școală profesională dorită, dar și la finalizarea studiilor, care poate condiționa în viitor susținerea examenului pentru obținerea permisului auto.