Tineretul de azi… încotro? Alternative de petrecere a timpului liber

În vremuri tulburi, în care tinerii se simt neînțeleși de familie, de profesori și chiar de prieteni, rolul dascălului e cu mult depășit de formarea profesională oferită de universități și/sau viață. De aceea, perfecționarea continuă este primordială, accesul la informație și înțelegerea nevoilor reale ale tinerilor din „generația Z” obligându-ne să căutăm alternative de petrecere a timpului liber pentru tinerii cu care lucrăm. Atelierul creativ și clubul de inițiativă comunitară IMPACT sunt doar două exemple! De fiecare dintre noi depinde să căutăm și să găsim cele mai bune metode de a-i atrage pe elevii noștri spre școală!

Peste două miliarde de tineri – grăbiţi, pragmatici, independenţi şi încăpăţânaţi – trăiesc într-o simbioză perfectă cu universul digital şi alcătuiesc „Generaţia Z”, se afirmă într-un studiu realizat recent de sociologii americani şi europeni. Viteză?- Da! Răbdare – Nu! Reţele de socializare? – Da! Cărţi – Nu! Ambiţie? – Da! Obedienţă – Nu! Jocuri video? – Da! Sport? – Nu! Acestea sunt caracteristicile principale ale „Generaţiei Z”, grăbită, pragmatică, independentă şi încăpăţânată. Atunci? Ce e de făcut? Ce putem face noi, ca profesori pentru a atrage elevii către școală, carte, lectură, etc.? Rămânem imuni la tot ceea ce se întâmplă? Încercăm să empatizăm cu acești tineri sau îi obligăm să facă ceea ce vrem noi?

De foarte mulți ani s-a produs un decalaj între ceea ce oferă școala și ceea ce vor tinerii cu adevărat! Pentru mine, personal, momentul în care am înțeles că actuala generație are alte nevoi decât aveam noi, a venit chiar în primul an de învățământ. După ce terminasem, în sfârșit, substantivul, în timp ce corectam testele de evaluare, un copilaș de-a V-a a scris în dreptul cuvântului mama următoarea frază, ce m-a marcat definitiv: substativ propriu (știu că Dvs. ați spus că e comun, însă, domnule profesor, pentru mine mama e proprie, e doar a mea, nu aveți cum să înțelegeți pentru că sunteți adult și uitați că ați fost cânva ca mine). Atunci am înțeles că rolul meu nu e doar acela de a transmite informații! E mult mai important – trebuia să devin și dascăl și „tată” și psiholog și chiar prieten… Am expus într-un articol anterior de ce învățământul românesc are nevoie de o schimbare în gândirea noastră (iteach.ro/experientedidactice/o-schimbare-in-gandirea-ta), nu mai reiau ideeile, în acest articol preferând să expun două alternative de petrecere a timpului liber nu acasă, ci în școală!

1. Atelier literar – scriere imaginativă „Le tour du monde… en conte”

Povestea are criterii proprii. Povestea se joacă cu oralitate și există ca narațiune fictivă, aceasta încearcând să urmărească un moment spus și „trăit”. Este la baza unei istorii dovedite care se desfășoară în memoria colectivă, este transmisă, este transformată, crește, sărăcește. Prin urmare, povestea poate fi o narațiune nestingherită care iese dintr-o poveste adevărată. Complotul rămâne același, dar schimbările se fac colectiv, puțin câte puțin … În realitate, ceea ceatrage atenția publicului sunt amestecurile fantastice! De la această idee am inițiat un cenaclu literar de scriere imaginativă. Ce a presupus acesta?

Fiecare elev alege o țară/ regiune din orice colț al lumii, care va fi locul de plecare, etapele și punctul de sosire al călătoriei unui caracter desemnat de către toți elevii: un fel de erou aruncat într-o mare aventură. Acesta este, desigur, un pretext pentru descoperirea culturilor, popoarelor, obiceiurilor etc. în jurul unui loc emblematic al țărilor selectate, cum ar fi Machu Picchu și incantațiile sale sau Taj Mahal cu poevsțile de dragoste hinduse! În fiecare țară în care „aterizează” eroul nostru, elevii vor scrie cel puțin o poveste cu care vor descoperi o parte a culturii țării respective. Eroul nostru nu se implică în povestiri – vede doar și descoperă culoarea specifică. Fiecare poveste va fi însoțită de imagini / desene reprezentative pentru țara aleasă. În funcție de ceea ce aleg elevii, se citesc poveștile țării respective. Într-o a doua etapă, elevii au ales mijloacele de transport pentru a le utiliza în funcție de distanțele ce urmează a fi deplasate între țările selectate. După locurile și mijloacele de transport, elevii au ales dacă vor traversa o mare, o zonă montană înaltă sau vor zbura prin aer cu aparate noi inventate. Trecerea de la un loc la altul a putut fi făcută în câteva ore, zile sau chiar luni, în funcție de mijloacele de transport folosite! Ultimul pas al acestui workshop a fost de a reuni toate poveștile create de elevi și publicarea lor în cartea de povești numite „Le tour du monde… en conte”.

Spre surprinderea mea, elevii au venit cu mare drag la activitate, participând peste 90 de elevi. Am ajuns în toate colțurile lumii, personajul principal Le Petit Angel (Îngerașul) a descoperit o mulțime de obiceiuri și tradiții. A fost o activitate care va avea o continuare și care i-a făcut pe elevi să (re)citească cu pasiune și aștepte cu sufletul la gură o următoare întâlnire pentru a descoperi noi tări/ obiceiuri/ personaje!

2. Clubul de inițiativă comunitară IMPACT

Am intrat în marea familie IMPACT, în 2014, inițial venind ca o nouă provocare și necunoscând ce presupune acest prgram. Însă, după participarea la primul trainning, am înțeles exact că acest program se pliază perfect cu stilul meu de viață și, mai mult, cu stilul de profesor pe care mi l-am proiectat încă de la începutul carierei. Cum o spune și titlul programului, IMPACT reușește, într-un mod în care nu aș fi crezut, să schimbe ceva în bine. Primii care se schimbă sunt copiii! În primul rând se implică, își dau seama cât de importantă e implicarea lor în viața comunității, pornind de la microcomunitatea – familie și până la macrocomunitatea – țară. După un an de program, am observat schimbări reale ale copiilor din acest punct de vedere. De la copiii timizi care stăteau „în banca lor” la copiii implicați, pregătiți să lupte pentru o cauză nobilă. Pe de altă parte motivația copiilor se schimbă. Mulți dintre ei realizează că bucuria individuală nu este cea care contează cu adevărat, ci cea colectivă, de aceea participarea lor în viața comunității îi fac să realizeze că ei, tinerii, sunt cei care pot schimba ceva, ei sunt tinerii care vor reprezenta comunitatea de mâine. În fine, IMPACT înseamnă bucurie, veselie, zâmbete  și toți copiii, își schimbă modul de a privi lucrurile găsind întodeauna în IMPACT nu doar probleme ci și soluții!

Ce este IMPACT?
Mișcarea de tineri IMPACT este bazată pe modelul educațional IMPACT, un model de schimbare socială care constă într-o reţea de Cluburi de Iniţiativă Comunitară pentru Tineri IMPACT activă atât la nivel național cât și internațional.
Mișcarea de tineri IMPACT ne arată o altă față a societății în care trăim – o societate implicată, activă, de success – în care copii și tineri identifică probleme reale din comunitate şi găseasc prin proiecte de serviciu în folosul comunității soluţii creative pentru rezolvarea lor.

Modelul educațional IMPACT constă într-o rețea de Cluburi  de Inițitivă Comunitară IMPACT  activă la nivel național și internațional.  Modelul a fost dezvoltat în Romania de către Fundația Noi Orizonturi și este recunoscut de experţi mondiali ca model de bună practică. Modelul a fost preluat la nivel internațional în școli, ong-uri, sau biserici în 7 tări din lume: Republica Moldova, Honduras, SUA, Republica Dominicană, Armenia, Haiti, Nicaragua. Modelul (programul) educațional IMPACT are o structură bine definită care include elemente specifice ca: misiunea IMPACT, obiectivele generale IMPACT, grupul țintă, metodologia de bază programului,  activitățile standard ale cluburilor IMPACT, instrumentele de învățare IMPACT, rezultatele de învățare sau competențele cheie IMPACT, impactul așteptat al modelului asupra tinerilor, comunităților locale și asupra societății, structurile suport a programului și alte instrumente de management ale modelului.

Misiunea modelului/programului IMPACT – programul își propune să imputernicească copii și tineri să identifice probleme reale din comunitățile lor şi să găsească prin proiecte de serviciu în folosul comunității soluţii creative pentru rezolvarea lor.

Metodologia IMPACT – modelul educațional IMPACT folosește ca metodologie educațională învățarea prin experiență cu accent pe metodologia educației prin serviciului în folosul comunității  (service learning)

Grupul țintă – folosind această metodologie IMPACT se adresează tinerilor și copiilor cu vârsta între 11 și 19 ani. Tinerii și copii IMPACT înscriși în Mișcarea IMPACT au denumirea generică de membri IMPACT, iar facilitatorii de club IMPACT au denumirea de lideri IMPACT (seniori sau junior).

Instrumente de învățare în IMPACT – pe lângă proiectul de serviciu în folosul comunității care este principalul instrument de învățare în IMPACT, în cadrul modelului IMPACT folosim alte 3 instrumente de învățare accesibile liderilor și membrilor IMPACT: un curriculum educațional pentru liderii IMPACT pe 4 componente: cetățenie activă, angajabilitate, antreprenoriat social și leadership; un instrument de  reflecție și autoevaluare pentru membri IMPACT (Jurnalul IMPACT);  un instrument de evaluarea a competențelor dobândite în IMPACT pentru membrii IMPACT (Pașaportul IMPACT)
Cele 3 instrumente de învățare sunt construite pentru a facilita copiilor și tinerilor învățarea pe 4 componente (sau obiective generale IMPACT):  CETĂŢENIE ACTIVĂ, ANGAJABILITATE, ANTREPRENORIAT SOCIAL ŞI LEADERSHIP.

Mai mult, există o pagină de internet, care oferă gratuit tuturor o bază extrem de importantă de resurse educaționale, care pot fi folosite de oricine își dorește, fie în diverse activități pentru timpul liber sau pentru săptămâna Școala altfel: să știi mai multe, să fii mai bun: http://impact-clubs.org/ro/stiri/activitati-impact

Pot concluziona că această „generație Z”, este generația cea mai dezvoltată psihic, cu ce cele mai multe cunoștințe tehnice, o generație extrem de bine informată care, dacă va primi alternative atât acasă, cât și la școală va putea deveni una dintre cele mai puetrnice și importante generații! Totul depinde de noi și de alternativele pe care le propunem și  de dorința noastră, a cadrelor didactice, de a-i înțelege și de a ne putea schimba! Putem fii profesorii Z!

Sitografie:
1. http://www.noi-orizonturi.ro
2. http://impact-clubs.org