Manuela Magdalena Mirzan
|
Articolul are ca temă corectarea tulburărilor de limbaj la vârsta preșcolară. În articol sunt date câteva repere teoretice despre tulburările de limbaj și modalități prin care educatoarea poate corecta tulburările de limbaj la copii. De asemenea, materialul prezintă și câteva capacități de care trebuie să dispună educatoarea pentru a putea face astfel de corectări la copiii de vârstă preșcolară.
Articol integral →
|
Vasilica Salceanu
|
Teoria inteligenţelor multiple provoacă educatorii şi părinţii să lucreze cu copiii în aşa fel încât fiecare copil să beneficieze de oportunitatea de a învăţa pe căi care să armonizeze cu modul lui unic de gândire. Nu există o modalitate perfectă de învăţare, dar este important ca educatorul şi părintele să găsească modalitatea potrivită de învăţare pentru fiecare copil. Abordarea învăţării conform acestei teorii nu înseamnă că pentru învăţarea unui lucru trebuie folosite, întotdeauna, toate cele 8 canale, ci explorarea a cât mai multe posibilităţi de a învăţa un lucru pentru a putea decide care dintre ele sunt cele mai potrivite în fiecare caz particular. Teoria inteligenţei multiple extinde orizontul posibilităţilor de învăţare/ asimilare a cunoştinţelor dincolo de metodele convenţionale, verbale si logico-matematice utilizate în majoritatea şcolilor. Teoria inteligenţei multiple are implicaţii puternice şi în procesul de învăţare şi dezvoltare al adulţilor, dându-le acestora o nouă perspectivă prin care să-şi analizeze, modul de viaţă, meseria, pasiunile şi le oferă posibilitatea de a-şi dezvolta, pe diverse căi, înclinaţii pe care le-au avut în copilarie şi care le-au fost inhibate prin impunerea unui mod de gândire şi de învăţare stereotip.
Articol integral →
|
Elena-Alina Apostol
|
Articolul de față își îndreaptă atenția asupra diferitelor perspective asupra inteligenței. Fiecare perspectivă este prezentată și explicată pe scurt. Cele trei tipuri de teorii asupra inteligenței, Cast Building, Brick Building si Mozaic sunt descrise succint.
Articol integral →
|
Daniela-Eugenia Vodiță
|
Articolul se bazează pe experiență trăită cu elevii clasei a V-a în anul școlar 2017-2018, în rol de profesor-diriginte. Am înțeles cât de importantă este comunicarea și i-am încurajat pe elevi să folosească dialogul ori de câte ori au o problemă și să se asigure că starea emoțională este una bună în urma discuției.
Articol integral →
|
Costel Cutur
|
În orele de curs, profesorul trebuie să se adapteze la o multitudine de personalităţi, fiecare elev percepând în modul său propriu ceea ce se întâmplă la oră, având diferite grade de înţelegere şi reacţionând diferit la stimuli, cerinţe şi activităţi. Prezentul articol îşi propune să aducă în atenţia cititorului câteva exemple concrete de comportamente care, analizate în profunzime, capătă alte valenţe faţă de cele înţelese la o primă privire. Analizând în detaliu şi pătrunzând în mintea şcolarului, profesorul îl va înţelege altfel, se va putea adapta mai bine la nevoile sale şi poate chiar va reuşi, într-o anumită măsură, să îi influenţeze comportamentul şi să îl modeleze, astfel încât orele de curs să nu mai pară o corvoadă care trebuie îndurată cu stoicism zi de zi.
Articol integral →
|
