Articole scrise de: Marinela Pantea
Este profesor de educație fizică de 28 de ani, în cadrul aceleiași unități școlare. Dedicată activităților școlare, dar și celor extrașcolare, atât pe disciplina sa, cât și pe alte specialități. Îi plac dansul, lectura, activitățile motrice și se implică în activități de întrajutorare, participând la multe activități de voluntariat împreună cu elevi de toate vârstele. Participarea la multiplele programe de formare, dar și la activitățile extrașcolare se datorează interesului pentru starea de bine a elevilor, precum și ideii de îmbunătățire și actualizare permanentă a informațiilor, adaptabilitate, flexibilitate.
Instituţie: Liceul Teoretic Jean MonnetInteligența artificială: un aliat al învățării, nu un înlocuitor al gândirii. Perspectiva sportului și sănătății, prin proiectul eTwinning IA CreaTech
Pe parcursul acestui an școlar, am fost membru activ al unui proiect eTwinning numit IA&CreaTech. Ceea ce s-a propus prin proiectul IA&CreaTech a fost testarea și promovarea utilizării integrate a instrumentelor digitale tradiționale, a aplicațiilor de colaborare online, videoclipuri educaționale, instrumente și resurse multimedia bazate pe inteligența artificială (I.A.). Una dintre cele mai valoroase dimensiuni ale proiectului a fost integrarea curriculară coerentă și funcțională a mai multor discipline. Domenii aparent diferite într-o experiență comună de învățare (tehnologie, limbă și literatură, design grafic, alfabetizare, educație civică, artă, media audiovizuală/ fotografie, sport, matematică, limbi moderne, informatică/ TIC) s-au unit într-un demers interdisciplinar în care sistemele de inteligență artificială au funcționat ca instrumente de creație, analiză, colaborare și reflecție. Utilizarea acestora a permis integrarea competențelor specifice fiecărui domeniu într-un proces de învățare autentic, învățare centrată pe rezolvarea de probleme, creativitate și gândire critică. Elevii au utilizat diferite aplicații de I.A. pentru a crea, investiga, comunica și evalua informații, dezvoltând simultan competențe digitale, lingvistice, artistice, matematice și civice. S-au creat probleme științifice ilustrate cu ajutorul inteligenței artificiale, s-a descoperit utilitatea matematicii, dar și a fizicii, chimiei, biologiei în viața reală. Articol integral
Instrument adaptat pentru evaluarea online a competențelor la educație fizică
Pentru unitatea de învățare Forța, din momentul în care învățarea și predarea au fost susținute doar online, iar exercițiile pentru dezvoltarea forței au fost utilizate cu succes acasă, am ales realizarea unor activități de învățare diferite iar la final am îndrăznit realizarea unui barem de evaluare și pentru această unitate de învățare, însă pe un fond diferențiat de cel practic din predarea față în față, cu adaptarea sistemului de evaluare și fără renunțare la posibilitatea de alegere din partea elevului dintr-un set de exerciții pus la dispoziție, dar și de tratare diferențiată, pe sexe. Programele de lucru au fost flexibile, elevii au putut adapta sau readapta individual și unitar aceste programe, permanent existând comunicare bilaterală și sprijin reciproc.
Articolul prezintă aplicațiile digitale utilizate, exercițiile sau jocurile, suporturile vizuale interactive, precum și tipurile de instrumente de evaluare utilizate, pe exerciții diferite, pentru ambele categorii: fete și băieți. Articol integral
Alergare de rezistență – unitate de învățare pentru educație fizică aplicată atât online, cât și față-în-față
În cadrul disciplinei de educație fizică și sport, programa școlară, planificările, conținuturile și activitățile de învățare au suferit anumite modificări, lucru permis de flexibilitatea acestora și permisivitatea înlocuirii, eliminării sau completării lor cu alte elemente, chiar și interdisciplinare sau transdisciplinare. O unitate de învățare specifică, Alergare de rezistență, cu aplicare la început de an școlar, a avut nevoie de anumite schimbări în actualul context pandemic, adică cu păstrarea normelor, a igienei, a distanței, dar și fără executarea unui efort maximal. Păstrând experiența aplicării învățării centrate pe cooperare, comunicare, colaborare și rezolvare de probleme, prin îmbinarea metodelor tradiționale de lucru cu cele modern, din postura de profesor am dorit să observ: „ce intenționez? ce doresc să obțin? ce reacții vor avea elevii (pozitive, negative)? ce feedback voi oferi elevilor? ce aș fi putut face mai bine? ce îmi propun pentru data următoare?”. Astfel, am adaptat conținutul învățării și am îmbinat metodele tradiționale cu cele moderne, copiii participând cu interes la acest mod nou de realizare a temelor. Articol integral
Noi modalități de utilizare a resurselor educaționale deschise pentru educație fizică și sport
Plecând de la necesitatea susținerii orelor de educație fizică în formă online, cu materiale pregătite prin intermediul digitalizării voi prezenta mai pe larg dacă există o conștientizare a unei realități în privința susținerii lecțiilor de educație fizică în format hibrid sau în format complet online, în care să se păstreze lucrul practic, fără a cădea în extrema lucrului online. Se pune accent pe utilizarea unor modele, metode și tipuri de învățare moderne, unde, cu interacțiune profesor-elev, materialele pot fi realizate și prezentate exclusiv online, dar aplicabilitatea lor este pe parte practică, cu demonstrații și discuții (avem Flipped Room, Hyflex, aplicații Google, eficiența și impactul în predare-învățare). Digitalizarea lecțiilor și predarea online nu defavorizează și nu anulează complet lucrul practic (cu toată recunoașterea sinceră că nu poate fi exact ca lucrul natural, în spațiul corespunzător, cu siguranța materialelor utilizate și cu prezența fizică a profesorului), pentru că putem organiza lecțiile astfel încât să combinăm lucrul practic individual și colectiv, cu realizarea unor teme, indiferent dacă implică sau nu utilizarea calculatorului, iar temele pot fi cu realizare în lecția respectivă, dar și cu realizare tardivă, implicând căutarea de resurse informaționale cu aplicabilitate tematică practică și/sau teoretică. Articol integral
Ministerul Educaţiei