Promovarea lecturii în rândurile preșcolarilor și elevilor din clasa pregătitoare

În ultimii ani, eforturile de a readuce lectura printre preocupările curente ale copiilor şi tinerilor sunt, în Occident, din ce în ce mai intense, mai diverse şi mai creative. Începând cu anul 2022, România are o Zi Națională a Lecturii. În acest context de revitalizare a rolului cărţii în viaţa oricărei comunităţi, a oricăruia dintre noi, lectura redevine un aliat indispensabil al procesului educaţional de calitate, un instrument de formare şi dezvoltare personală de necontestat.
Ne-am alăturat și noi acestui proces prin organizarea  mai multor tipuri de activități pentru  încurajarea și  promovare lecturii în rândul preșcolarilor și elevilor din clasele pregătitoare. Activitățile noastre educaționale au fost concepute pentru a cultiva în rândul preșcolarilor și elevilor dragostea pentru lectură și respectul față de carte.

Prin abordări adaptate vârstei lor, am urmărit să le deschidem copiilor calea spre universul fascinant al cărților, stimulându-le curiozitatea naturală și dorința de cunoaștere. Ne-am concentrat pe dezvoltarea unei relații autentice cu lectura, care să îi inspire să aprecieze atât conținutul cărților, cât și munca autorilor care le-au creat.

Considerăm că familiarizarea copilului cu lectura, cu cartea, cu valorile literare naţionale şi internaţionale este vitală într-o lume cucerită de audio-vizual. Practicarea proiectelor în parteneriat reprezintă un instrument valoros copiilor, cadrelor didactice, părinților și, nu în ultimul rând, comunității, în vederea atingerii unui scop care va promova schimbări de atitudine, viziune şi interes în grupul țintă.

Scopul activităților propuse  în proiecte educaționale de tipul Călătorie în lumea cărților, Învățăm și educăm prin povești terapeutice, Cartea călătoare, Știu să răsfoiesc o carte, este promovarea și încurajarea lecturii ca preocupări curente ale tuturor, fie copii sau adulți.

În acest sens, am stabilit o serie de obiective, obiective ce privesc atât preșcolarii cât și adulții din viața lor (cadrele didactice și părinții) și diverse tipuri de activități pe care le-am inclus în proiectele educaționale desfășurate. Enumerăm mai jos câteva dintre obiectivele propuse și modele de activități cuprinse în calendarul de activități al proiectelor enumerate mai sus, activități ce încurajeaază promovarea lecturii acasă, în grădinițe și școli:

Obiective privind preșcolarii:
– manipularea unei cărţi (cum se deschide, cum se răsfoieşte, cum se citeşte și cum se păstrează cartea);
– stimularea gustului pentru lectură;
– apropierea copiilor preşcolari de carte şi de cuvântul scris;
– împărtăşirea impresiilor despre cărţile răsfoite;
– promovarea și încurajarea lecturii.

Obiective privind cadrele didactice:
– abilitarea cadrului didactic cu capacitatea de a construi un mediu educaţional care să motiveze copilul în procesul de apropiere faţă de carte şi faţă de cuvântul scris;
Obiective privind părinții:
– conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii;
– educarea părinţilor cu privire la selectarea şi recomandarea cărţilor potrivite vârstei copilului;
– susținerea accesului copiilor la carte.

Promovarea lecturii la preșcolari și în rândurile elevilor  din clasele pregătitoare se poate face prin activități integrate, creative și interactive care să le dezvolte interesul și dragostea pentru cărți.  Iată câteva exemple de bune practici.

1. Biblioteca prieteniei – Cartea preferată
S-a recomandat, în prealabil, preșcolarilor să aducă o carte preferată la grădiniță/ la școală. În intervalul stabilit, se organizează la nivelul fiecărei grupe ateliere de lectură, discuții libere despre cărțile preferate. Copii sunt invitați și încurajați să povestească pe scurt cartea preferată, să precizeze personajele și să menționeze de ce ar recomanda-o și altor prieteni.

2. Cufărul cu povești
Într-o  cutie sunt așezate obiecte legate de o poveste pe baza cărora să ghicească povestea și să o repovestească. De exemplu  în cutie se pot regăsii elemente ale spațiului cosmic norii, soarele, luna curcubeul și astfel pot reconstitui povestea Norișorul Roz, de Cristina Donovici.

3. Călătorie în lumea poveștilor
Se amenajează în sala de grupă/ clasă un traseu cu stații  inspirate din diferite povești. Fiecare stație oferă o activitate legată de o carte. De exemplu, se oare folosi povestea Orășelul tabletelor, de Cristina Donovici. La una dintre stații, copiii sunt invitați să picteze/ să decoreze căsuța Ameliei, la altă stație să adune merele căzute din copacul din grădină.

4. Ziua povestitorilor – dramatizare
Copii sunt încurajați să pună în scenă povestea preferată. Astfel se încurajează  dezvoltarea abilităților de exprimare și încredere în sine.

5. Ateliere de ilustrație
După citirea unei povești copiii sunt invitați să deseneze în cadrane ideile principale din poveste, momentele cheie și personajele. Se urmărește astfel dezvoltarea creativității și înțelegerea vizuală a poveștii citite.

Toate activitățile propuse au avut ca scop principal să transforme lectura  într-o experiență plăcută și captivantă, menită să stimuleze creativitatea, imaginația și curiozitatea copiilor. Prin joc, povestire, dramă și arte vizuale, copiii nu doar că descoperă bucuria poveștilor ci dezvoltă  și abilități  esențiale precum comunicarea,  exprimarea emoțiilor  și gândirea logică.

Bibliografie
Lolica Tataru, Adina Glava, Dorina-Lucia-Olimpia Balasz-Muresan, Elemente de didactica a educatiei timpurii. Ghid de bune practici pentru invatamantul prescolar, Editura Diamant, 2023
Valerica Anghelache, Metodica activitatilor instructiv-educative din gradinita. Ghid pentru examenele de definitivat si grade didactice,  Editura Didactica si Pedagogica, 2022