Blog
Gina-Lili Hriscu
Este absolventă a Facultăți de Chimie (1993) - specializarea chimie-fizică (5 ani) din cadrul U.A.I.C. In anul 2000 susține dizertația finalizând masterul Sinteza, structura și radioactivitatea compușilor anorganici și radiochimici la U.A.I.C. Timp de 20 de ani a predat în mediul rural, iar ultimii 7 ani în mediul urban. Biografia completă
GD
IT
JA
ET
Lista articolelor
-
Proiectul este dedicat integrării basmelor în materiile școlare, cu scopul de a contribui la dezvoltarea copiilor prin oportunitățile unice pe care le oferă acestea. Basmele nu numai că îmbunătățesc percepția emoțională, dar dezvoltă și gândirea imaginativă, permițând copiilor să înțeleagă tradițiile culturale și standardele etice. Prin analiza basmelor, copiii învață caracteristicile etnografice ale diferitelor culturi, ceea ce promovează respectul și înțelegerea…
basme, multidisciplinaritate, cooperare, lectură0 comentarii17 accesări -
OUR GROCERY- eTwinning project În cadrul acestui proiect, elevii își vor folosi cunoștințele matematice. Vor dobândi abilități de cumpărături și de câștigare a banilor. În acest proces, vor observa spațiul și mediul înconjurător. Vor lucra la comunicarea, creativitatea și colaborarea. Vor lucra în echipă. Vor învăța cum să deschidă un stand și să îl înfrumusețeze. În acest proces, vor reutiliza deșeurile reciclabile. Vor realiza activități artistice de origami și krigami.…
matematică, reciclare, responsabilitate0 comentarii15 accesări -
A.C. T.! – Active Citizenship Together! Durată: decembrie 2024 – martie 2025 Domeniu de interes: implicare civică, cetățenie activă, implicare în comunitate, valori europene Fondator al proiectului: Jolanta Zamoyska, Polonia Co-fondator: Grațiela Vișan, România Proiectul A.C.T! Active Citizenship Together a fost lansat în cadrul atelierului internațional de dezvoltare profesională „De la sala de clasă la comunitate: pregătirea profesorilor pentru educația civică”, care a…
8 comentarii18 accesări -
"Valori în povești"– proiect eTwinning LUCRUL LA PROIECT A ÎNCEPUT ÎN OCTOMBRIE 2024 ȘI S-A FINALIZAT ÎNAPRILIE 2025. DURATA PROIECTULUI: 5 LUNI. GRUPUL ȚINTĂ: ELEVI CU VÂRSTA DE 8 -9 ANI. La proiect au participat 8 școli din 5 tări europene. Obiective 1. Transferul valorilor universale către viitor prin consemnarea lor din perspectiva elevilor, 2. Consemnarea valorilor artistice, culturale, istorice sau tradiționale în povești și narațiuni, 3. Contribuția la formarea unei…
-
Perioada de investigare a intereselor copiilor prescolari/elevilor, stabilirea formei de prezentare a propunerilor de activitati pentru oferta din cadrul programului national „Scoala altfel” Acest material a stat la baza centralizarii propunerilor de activitati (durata, numar optim de elevi-participanti, spatiu si materiale necesare) - conform Metodologiei de organizare a Programului național „Școala altfel”, Anexă la O.M.E.N.C.Ș. nr. 5034/29.08.2016. A fost folosit…
13 comentarii23 de accesări -
Activitățile au fost derulate în anul 2020, în timpul pandemiei. A fost aplicata metoda Design Thinking. "Asociația All Grow lucrează cu elevi, profesori și susținători din întreaga țară în cadrul a numeroase proiecte ce au ca scop comun realizarea de schimbare la nivel comunitar și echiparea elevilor și a profesorilor cu instrumentele, inspirația și cunoștințele necesare pentru a realiza acestă schimbare."…
-
Aceasta prezentare surprinde o parte din activitățile derulate. Proiectul a fost adaptat vârstei elevilor de la clasa pregătitoare, activitățile au fost integrate în curriculum, iar elevii au participat cu interes și bucurie. https://read.bookcreator.com/Wrgu25hBs1NR9zbgVmGeO1HOJYJ2/EV47CI-fRhiPUaP4uLneMQ
etwinning11 comentarii26 de accesări -
„În învăţământul preşcolar, activitatea principală trebuie să fie jocul. Acesta se regăseşte în toate etapele activităţilor organizate şi desfăşurate cu copiii: în etapa jocurilor la alegere, în etapa activităţilor dirijate, obligatorii. Prin toate tipurile de activităţi, copiii îşi însuşesc limbajul sub aspect fonetic, lexical (îşi îmbogăţesc şi îşi activizează vocabularul) şi gramatical, îşi formează capacitatea de a recepta şi de a emite mesaje simultan cu satisfacerea…
2 comentarii8 accesări -
"Responsabilitatea educaţiei şi dezvoltării copiilor trebuie asumată de către şcoală şi familie în echipă. Familiile în care există ambii părinţi, iar aceştia se implică în mod activ în educaţia copiilor, se bucură de un climat propice dezvoltării psihologice, comportamentale şi educaţionale" (Iluţ, 2005, p. 105). "Familiile rome vulnerabile se confruntă cu dificultăţi în asigurarea copiilor cu rechizite şcolare, deoarece procurarea caietelor şi a rechizitelor reprezintă un…
3 comentarii13 accesări -
„Jocul este o activitate umană conştientă şi are caracter universal, permanent şi polivalent, care activează la copii funcţiile mintale şi motrice” (M. Balint, 2008, p. 8). Mitu, F. (2005, p. 16) considera că „jocul este o formă de manifestare socială şi agent de transmitere a ideilor, obiceiurilor de la o generaţie la alta, care activează la copii două tipuri de funcţii: 1. Funcţia principală, fiind realizarea eului, manifestarea personalităţii 2. Funcţia secundară, care…
5 comentarii14 accesări -
Molan V. (2017, p. 57) precizează faptul că, "în procesul de formare a comunicării, profesorul este îndrumătorul important, deoarece el studiază evoluţia fiecărui copil în parte şi îşi dă seama până unde îi îndrumă şi de unde le acordă o oarecare libertate, încât cu timpul să devină autonomi". "În cadrul activităţilor libere desfăşurate în grădiniţă, acţiunile efectuate de copii pentru rezolvarea diferitelor sarcini îi determină să vorbească liber, fără tensiunea ce se…
10 comentarii14 accesări -
"Limbajul este activitatea specific umană de comunicare cu ajutorul limbii şi a tuturor resurselor ei, care se dezvoltă după legile specifice fiecărei etape de dezvoltare, astfel însuşirea limbajului este o activitate care presupune un efort îndelungat din partea individului, iar în formarea lui sunt implicate două categorii de factori" (Jurcău &Jurcău, 1999 apud Răcăşan, 2016, p. 134): - să te naşti complet sănătos organic, să funcţioneze bine organele: auz bun, aparat…
1 comentariu8 accesări -
Breben S. (2002, p. 15) considera că „utilizarea metodelor interactive de grup este o cale importantă în actul educativ, deoarece după fiecare metodă aplicată se pot obţine performanţe pe care copiii le percep şi-i fac responsabili în rezolvarea sarcinilor de lucru viitoare, implicând mult tact şi din partea dascălilor, deoarece trebuie să-şi adapteze stilul didactic în funcţie de tipul de copil timid, pesimist, agresiv, acaparator, nerăbdător, pentru fiecare găsind gestul,…
6 comentarii14 accesări -
În Dicţionarul explicativ al limbii române, termenul comunicare indică acţiunea de a comunica (a se pune în legătură, în contact cu...; a vorbi cu...) şi rezultatul ei. Comunicarea este o acţiune prin care oamenii transmit idei şi sentimente, pe de o parte; află despre ideile şi sentimentele celorlalţi, pe de altă parte. În context didactic, trebuie să facem diferenţierea între comunicarea cotidiană (obişnuită) şi comunicarea didactică. De fapt, prin comunicare didactică îi…
4 comentarii10 accesări -
Există mai multe perspective de abordare a dificultăţilor de învăţare. Cel puţin trei din ele se referă la: perspectiva considerării dificultăţilor de învăţare ca piedici nefireşti, de care sunt responsabili cu precădere copiii, a doua se referă la dificultăţi înţelese ca probleme ale dezvoltării proceselor de învăţare (în principal procese intelectuale) şi a treia, abordarea noncategorială evidenţiază incidenţa generală a dificultăţilor de învăţare în şcoală: orice copil…
6 comentarii11 accesări -
Învăţarea asistată de instrumente digitale impune o regândire şi o restructurare a procesului educativ, o intensificare a cercetărilor privind psihologia cognitivă; Informatizarea învăţământului evidenţiază resursele pedagogice angajate la nivel de politică a educaţiei prin: * Valorificarea noilor tehnologii în direcţia procesării, esenţializării şi amplificării activităţii intelectuale la parametrii de eficienţă individuală şi socială; * Dezvoltarea unui sistem de…
7 comentarii11 accesări -
Acum, mai mult decât în anii trecuţi, educatoarele şi părinţii trebuie să formeze o echipă unită în a ajuta copii cât mai de timpuriu să înveţe şi să respecte regulile de circulaţie şi de securitate rutieră, antrenându-şi întreaga pricepere şi experienţă în slujba apărării vieţii şi sănătăţii copiilor, ajutându-i nu numai să cunoască regulile de circulaţie, ci, mai ales, să le înţeleagă şi să realizeze necesitatea respectării lor în orice împrejurare. În grădiniţă, copiii…
3 comentarii5 accesări -
În activităţile de formare a reprezentărilor matematice se folosesc metode şi procedee variate, care solicită copiii în acţiunile permanente la învăţarea prin participare activă şi conştientă, la căutare şi descoperire. Învăţământul modern preconizează o metodologie axată pe acţiune operatorie, deci, pe promovarea metodelor interactive care să solicite mecanismele gândirii, ale inteligenţei, ale imaginaţiei şi creativităţii. „Activ” este copilul care depune efort de…
2 comentarii7 accesări -
„Termenul metodă provine din limba greacă de la cuvântul metodos, odos =cale, drum și metha =spre, care înseamnă cale de urmat în scopul atingerii unui obiectiv sau modalitate de căutare și descoperire a adevărului” (Cucoș C., 2006, p. 286). „Metoda reprezintă, de fapt un anumit mod de a proceda, care tinde să plaseze elevul într-o situație de învățare mai mult sau mai puțin dirijată, mergându-se până la una similară aceleia de cercetare științifică, de urmărire și…
4 comentarii6 accesări

Ministerul Educaţiei