Articole scrise de: Teodor Ferezan
A absolvit Facultatea de Filologie a Universității Transilvania din Brașov în anul 2000, specializarea română - engleză, iar în anul 2012 a absolvit masterul în limba engleză „Linguistic Studies For Intercultural Communication”. Începând cu anul 2000 este profesor de limba și literatura română și de engleză, cu o activitate didactică desfășurată atât în țară, cât și peste hotare. Interesul său profesional s-a îndreptat spre ESL (English as a Second Language), dar și spre predarea limbii române vorbitorilor de alte limbi. În anul 2005 a publicat cartea „Gramatica limbii române pentru elevi (cu exerciții aplicative)”, dar și un studiu dedicat operei lui Ion Creangă și intitulat „Valori creștine în opera lui Ion Creangă”. În anul 2018 a publicat cartea „Limba română pentru străini”, un îndrumar util străinilor care doresc sa învețe română. Ca și profesor de limba română și-a conceput activitățile în așa fel încât elevul să vadă finalitatea (practică) a studiului limbii și literaturii în școală. În prezent, este profesor de limba română la liceul teoretic „Johannes Honterus” din Brașov și responsabil cu munca educativă din școală.
Instituţie: Colegiul Național Johannes Honterus, Brașov
Valoarea formativă a literaturii clasice
Ca profesor de română, observ de la o vreme tendința de a se scoate din manualele și din culegerile de exerciții operele scriitorilor clasici ai literaturii române și universale. Mai mult, mi se pune deseori întrebarea de către unii părinți sau de elevi, dacă nu chiar și de către colegi: de ce nu se schimbă programa și nu sunt introduși alți autori în locul celor pe care de atâția ani și de atâtea generații îi studiem? De ce se insistă pe lectura unor texte vechi a căror limbă elevii abia dacă o înțeleg?
Fără a discuta justețea unor asemenea dileme și fără a contesta valoarea literară, artistică, a unor scrieri mai recente, doresc să punctez câteva lucruri care să susțină și să motiveze necesitatea de a lectura și a studia clasicii literaturii noastre. Articol integral
Epopeea școlii românești la vreme de pandemie
Începutul anului 2020 a venit cu tăvălugul bolii și al pandemiei ce s-a rostogolit încet, încet, cuprinzând întreaga planetă. Treptat, cartiere s-au închis, apoi orașe, țări și chiar continente. Toată lumea a stat și s-a trezit pusă în fața unei situații cu care civilizația modernă contemporană nu s-a mai întâlnit. Au apărut provocări noi în toate ramurile de activitate, în toate domeniile vieții sociale și personale. Școala, ca parte esențială a societății, s-a pomenit și ea în fața unei mari provocări. Instituțiile școlare și-au închis porțile și s-a căutat continuarea învățării prin mijloace alternative, cel mai la îndemână fiind predarea-învățarea online. Articol integral
Literatură și religie – dimensiunea religioasă a operei lui Ion Creangă
În contextul dezbaterilor privind oportunitatea studierii religiei în școală, mi-am propus să readuc în atenție un studiu realizat cu ceva timp în urmă, împreună cu doamna profesoară Elena Tărziman, asupra valorilor creștine din opera lui Ion Creangă, a felului în care scriitorul, deși prezintă situațiile de viață într-o notă plină de umor, se raportează la dimensiunea moral creștină a existenței românești.
Articol integral
Cartea – inamic sau prieten?
Ce rol ocupă lectura în viața tinerilor noștri? În ce măsură și cum școala poate stimula interesul pentru cititul cărților? Aproape toți profesorii de limbă și literatură și-au pus sau își pun aceste întrebări.
În articolul pe care îl propun, am încercat să identific unele cauze pentru care elevii se feresc de lectură și să propun câteva soluții pentru rezolvarea acestui „conflict”.
Articol integral
Dificultăți în predarea limbii române vorbitorilor de alte limbi
Limba română este limbă maternă pentru vorbitori atât din interiorul granițelor României, cât și din afara lor, dar si limbă oficială a statului român. Odată cu aderarea României la Uniunea Europeană în anul 2007, limba română s-a alăturat grupului celor 23 de limbi comunitare oficiale. Desigur, noul context economic și social a făcut să apară un interes al unor cetățeni ale altor state, vorbitori de alte limbi, de a învăța limba noastră pentru o mai bună comunicare cu partenerii români cu care vin în contact.
Articolul își propune să facă o scurtă trecere în revistă a principalelor probleme pe care le ridică predarea și învățarea limbii române către și de către cei pentru care limba română este limbă secundară sau limbă străină.
Articol integral
Ministerul Educaţiei