Exemple de activități și modalități de comunicare în crearea unui parteneriat viabil grădiniță-familie

Ne străduim să dezvoltăm pentru preșcolarii grupelor noastre o serie de activități captivante, inspirate de mediul înconjurător și îmbogățite cu abordări educaționale variate din alte sisteme de învățământ, completând astfel precizările metodologice ale Curriculumului pentru învățământul preșcolar din România. Eforturile noastre sunt centrate pe formarea preșcolarilor cu vârsta între 3 și 6 ani, chiar și mai mici. Urmărim în special în cei trei ani de grădiniță dezvoltarea lor socio-emoțională și pregătirea pentru școală. Activitățile de natură didactică sunt completate de cele de îngrijire a copiilor, de motivare și aplicare a unor seturi de acțiuni pozitive prin care să îi putem angaja cât mai eficient și pozitiv în programul zilnic al grădiniței. Pe parcursul procesului de adaptare și după aceea, părinții îi însoțesc cu emoție la început, iar pe măsură ce avansează, cu încredere și sprijin constant.
Prezentul articol surprinde exemple de activități prin care părinții sunt parteneri activi în parteneriatul grădiniță-familie. Ne propunem să evidențiem importanța desfășurării unor astfel de acțiuni pentru dezvoltarea armonioasă a preșcolarilor, punând un accent deosebit pe mărturiile părinților implicați. Pe parcurs, acestea se vor împleti cu prezentarea câtorva modalități de comunicare, prin care putem consolida o relație armonioasă între părinți și grădiniță – esențială pentru un parcurs educațional eficient și fără dificultăți.

Parteneriatul cu părinții debutează cu prima întâlnire stabilită la începutul grupei mici. Aceasta are rolul de a facilita cunoașterea, de a descrie trăsăturile comune ale preșcolarilor, precum și profilul copilului de grupă mică. Se discută tehnici prin care copilul se poate adapta mai ușor la noul spațiu și la despărțirea de părinți, acolo unde aceasta nu a avut loc până atunci. Totodată, se punctează principalele activități din programul zilnic, obiectivele esențiale ale primelor 2-3 săptămâni de adaptare și cele ulterioare.

În cadrul grupei Exploratorii, promoția 2023-2026, la grupa mică, această întâlnire a fost însoțită de postări anterioare începutului de an, distribuite prin intermediul grupului creat pe Facebook. Acestea au fost menite să îi familiarizeze pe părinți și preșcolari cu mediul grădiniței. Una dintre ele a prezentat diverse modalități prin care preșcolarii pot fi pregătiți pentru primele zile de grădiniță, având ca punct de plecare cartea „Adaptarea copiilor la grădiniță”, de Simona Șuhani, și alte materiale primite în cadrul unui curs de formare pe educație parentală, organizat de Asociația Holtis.

La o zi distanță, am adăugat o prezentare PowerPoint care includea descrierea cadrelor didactice ale grupei, fotografii, informații despre formarea educațională, activități preferate și citate motivaționale, inspirație preluată și aplicată de pe Twinkl. Apropiindu-ne de prima zi de grădiniță, am realizat un colaj fotografic, surprinzând mediul educațional în care preșcolarii urmau să își petreacă timpul și să desfășoare activități.

Aceste prime demersuri pentru consolidarea unui parteneriat activ pot fi completate de întâlniri individuale cu părinții, organizate după cel puțin trei săptămâni de grădiniță. Pe marginea fișei de progres, evidențiem aspectele comportamentale urmărite pe parcursul celor trei ani de grădiniță. Totodată, consemnăm preferințele preșcolarilor, modul în care părinții comunică cu ei în diverse împrejurări și alte elemente relevante pentru evoluția copilului. Pe baza acestora ne putem ajusta tehnicile de lucru în direcția dezvoltării emoționale, acolo unde este cazul, sau dacă preșcolarul necesită sprijin, iar părinții au primit îndrumări în acest sens de la alți specialiști, le putem folosi ca atare.

Întâlnirile de grup și cele individuale cu părinții pot fi completate de implicarea acestora, atât directă, cât și indirectă, în organizarea și desfășurarea activităților la grupă, a celor extracurriculare, precum și a celor specifice programelor educaționale naționale Școala Altfel și Săptămâna Verde.

Implicarea indirectă a părinților constă, în principal, în susținerea cu materiale pentru proiectele tematice, temele săptămânale independente sau teme concurente de o zi. Preșcolarii, sprijiniți de părinții care pot contribui, aduc materiale semnate, pe care le pot lua înapoi acasă la finalul zilei sau al săptămânii. De asemenea, materialele necesare pentru activitățile gospodărești și experimente pot fi donate de părinți sau completate de profesorul grupei. Atunci când părinții susțin activ procesul instructiv-educativ, chiar și o dată pe săptămână, cadrele didactice pot opta pentru comunicarea prin postarea de fotografii cu lucrările colective și activitățile desfășurate, fără a expune chipurile copiilor, dacă pagina este publică. Aceste imagini sunt însoțite de scurte mesaje explicative, oferind părinților o perspectivă asupra activităților zilnice ale copiilor.

Desigur, acest proces implică timp și efort suplimentar, iar uneori pot apărea întrebări legate de modul în care lucrează copiii sau chiar o lipsă de reacție. Totuși, această metodă rămâne o modalitate eficientă de conștientizare a programului și activităților zilnice. Este recomandat să menținem dialogul cu părinții atât la aducerea și preluarea preșcolarilor, cât și prin afișarea lucrărilor acestora și a caietelor de lucru, acolo unde sunt utilizate și unde accesul este permis până la sala de grupă. Dacă există posibilitatea, cadrele didactice pot comunica și telefonic sau prin mesaje pe canalul de WhatsApp, oferind ocazional scurte informații despre evoluția preșcolarilor.

Implicarea directă a părinților poate avea loc și prin organizarea de activități desfășurate de aceștia împreună cu preșcolarii, în cadrul grupei. Anul trecut, la grupa mică, și anul acesta, la grupa mijlocie, părinții preșcolarilor noștri ne-au sprijinit, în măsura timpului disponibil, în realizarea unor activități variate.

Prima deschidere către astfel de activități s-a concretizat în octombrie 2023, în cadrul Săptămânii Școala Altfel. Părinții ne-au sprijinit prin aducerea specialiștilor în sala de grupă sau prin prezența dumnealor, oferindu-le copiilor din grupa mică un program variat. Părintele din Parohia Sfinții Voievozi-Roșca le-a vorbit despre Dumnezeu și bunătate, doamna doctor veterinar le-a explicat cum să îngrijească animalele, iar profesorii din cadrul școlii speciale au pregătit un material despre copiii cu nevoi speciale, cu referire la Jocurile Paralimpice. Cu sprijinul doamnei profesor de teatru, copiii au descoperit jucării-personaje și au învățat modalități de gestionare a emoțiilor.

Doamna doctor dermatolog, părinte la grupa noastră, le-a vorbit copiilor despre igiena mâinilor. Aceștia au ascultat cu mare atenție curiozitățile despre microbi, au răspuns întrebărilor și au observat îndeaproape pielea lor cu ajutorul unui dermatoscop.

Întâlnirea a fost o experiență deosebită nu doar pentru copii, ci și pentru doamna doctor dermatolog, care ne-a oferit câteva gânduri despre acest moment:
Întotdeauna am susținut și am crezut în puterea parteneriatului educațional realizat în mod sinergic de unitățile de învățământ și de familie. Cu siguranță, potențialul valoric al informațiilor transmise și sedimentate cu ajutorul acestor instituții poate fi cuantificat și utilizat în timp. Astfel, comunicarea bidirecțională grădiniță-familie asigură cadrul optim și armonios pentru dezvoltarea psiho-emoțională și cognitivă a copiilor.
În calitate de părinte, am apreciat și apreciez foarte mult toate provocările creative propuse de cadrele didactice în organizarea diferitelor proiecte/programe educaționale și socio-culturale. De exemplu, pe baza recomandărilor și indicațiilor clare ale doamnelor educatoare, fetița noastră reușește să realizeze cu multă încântare toate sarcinile aferente (să confecționeze/ decupeze/ deseneze/ modeleze/ coloreze anumite lucruri). Este foarte mulțumită de toate rezultatele obținute. Totodată, copilul este fericit că ”lucrează” alături de părinții lui, că formează o echipă. În acest mod, cu ajutorul și sub îndrumarea grădiniței, reușim să ne organizăm programul pentru a petrece timp de calitate alături de copil. La final, păstrăm în suflete fiecare moment, fiecare clipă ce-a condus la finalizarea unui anumit proiect util dezvoltării și evoluției copilului.
Similar altor părinți, și eu am avut ocazia de a interacționa în mod direct cu preșcolarii grupei. Astfel, pentru mine personal, prima întâlnire cu micuții a constituit o experiență de neuitat. Cu toate că profilul profesional de medic și cadru didactic universitar mă aduce zilnic în contact direct cu foarte mulți pacienți, studenți și rezidenți, totuși, la un momemnt dat, emoțiile m-au determinat să mă gândesc dacă mă voi descurca. Încă din primele secunde, întâlnirea cu minunații copilași  mi-a alungat orice trac și orice emoție. Am intrat foarte repede în universul lor și-n același timp îmi place să cred că și eu i-am atras în jocurile mele. A fost un schimb echitabil. Ei au înțeles care este importanța igienei mâinilor și a pielii în general, iar eu mi-am încărcat bateriile cu energia și veselia lor. Nici nu mi-am dat seama când a trecut timpul. Prin urmare, la următoarea întâlnire organizată cu scopul de a le împărtăși câte ceva despre profesia mea știam deja că voi avea lângă mine unii dintre cei mai importanți colaboratori.
Curiozitatea și spontaneitatea copiilor sunt  susținute zilnic de întregul personal al grădiniței într-un spațiu educațional armonios și generos. Încurajările și suportul afectivo-emoțional oferit de părinți completează cadrul dezvoltării optime a copiilor noștri. De aceea, eu cred în viabilitatea parteneriatului grădiniță-familie în educația copiilor.

Nu ne-am oprit aici. Alte mămici dedicate ne-au fost alături, desfășurând activități interactive alături de copii: au creat împreună un omuleț din forme geometrice, au contribuit la plantarea unui măr în curtea grădiniței, ne-au însoțit în deplasări, le-au citit povești și le-au vorbit despre prietenie, sprijin și atenție, inspirându-se și din povestea „Căsuța din oală”.

În continuare, voi reda mărturia unei mămici despre importanța implicării părinților în astfel de activități.
În calitate de părinte, am privit cu multă bucurie invitația de a participa activ la desfășurarea unor activități în cadrul grupei “Exploratorii”, din care face parte si fiica mea, Katerina. Anul trecut am avut bucuria de a merge la grădiniță și de a le spune copiilor povestea „Căsuța din oală”, o experiență care m-a emoționat mai ales prin felul în care a fost primită de către cei mici. Copiii au fost extrem de receptivi, curioși și încântați, iar energia lor m-a convins cât de valoroase sunt aceste momente de interacțiune directă.
Un aspect pozitiv care mi-a plăcut a fost deschiderea și căldura cu care am fost primita, in calitate de părinte, în spațiul educațional. Activitatea a creat o punte emoțională importantă între mediul familial și cel educațional și am simțit cu adevărat că fac parte dintr-o echipă care sprijină dezvoltarea armonioasă a copiilor.
Din păcate, anul acesta nu am mai reușit să fiu prezentă fizic, fiind într-o perioadă în care familia noastră s-a mărit cu un nou membru, un bebeluș care necesită multă atenție și timp. Cu toate acestea, am rămas cu gândul la atmosfera caldă și la dorința sinceră de a contribui din nou, de îndată ce va fi posibil.
Consider că parteneriatul dintre grădiniță și familie este nu doar viabil, ci esențial. Implicarea părinților nu înseamnă doar sprijin logistic, ci o formă de susținere afectivă și educativă care poate face o diferență reală în parcursul copiilor noștri. 

Doamna doctor dermatolog ne-a fost alături din nou, aducând copiilor un microscop utilizat în laboratoarele medicale. Aceștia au observat o pată de sânge și au discutat despre rolul esențial al sângelui în organism.

Anul acesta, mămicile s-au implicat activ în Săptămâna Școala Altfel, organizând trei ateliere de gătit: pizza, colaci și biluțe de cocos. Pornind de la tema timpului liber, copiii pasionați de călătorii au explorat destinații precum Paris și Barcelona, descoperind totodată frumusețile României – fie la munte, fie la mare.

La final, mama ne-a împărtășit un gând frumos, pe care îl voi reda în continuare:

Din punctul meu de vedere, într-o lume în continuă schimbare, în care timpul devine o resursă tot mai prețioasă, colaborarea dintre Grădiniță și Familie are o importanță esențială. Nu vorbim doar despre o relație formală între părinte și cadrele didactice, ci despre o adevărată echipă pentru binele copilului.
La grupa noastră, acest parteneriat prinde contur în cele mai frumoase forme – prin activități comune, implicare, dialog. Consider că implicarea părinților în activitățile din cadrul grupei este o formă valoroasă de învățare pentru copii. Copiii au nevoie să vadă că părinții colaborează cu Doamnele noastre dragi de la Grădi, că valorile și regulile sunt susținute unitar de ambele părți.
Genul acesta de implicare este primită cu entuziasm de către copii, am observat acest lucru atât când am participat cu o prezentare în cadrul grupei, dar și atunci când alți părinți au povestit despre diverse meserii/ activități (copilașul meu mi-a povestit mereu despre activitățile interesante desfășurate la grupă de alți părinți).
Vă mulțumim că ne dați oportunitatea de a face echipă în educația timpurie a copilașilor noștri! Sperăm să întâlnim, pe tot parcursul lor educațional, așa cadre didactice dedicate ca Doamnele noastre de la Grădi!
Cu mulțumiri,
Mamă de Explorator, Grupa Mijlocie 2025

Tăticii ne-au fost alături în două activități desfășurate în cadrul proiectului tematic Ce voi fi când voi fi mare?. Prima activitate, cu caracter sportiv, a evidențiat importanța mișcării în viața copiilor și a adulților, explicând ce presupune rolul de antrenor și necesitatea respectării regulilor și îndrumărilor pentru a obține succes în competiții. A doua activitate, cu tematică religioasă, le-a explicat copiilor, într-un mod accesibil, semnificația tainei Botezului și modul în care pot alege să asculte de îngerul păzitor. Copiii au fost fascinați de prezentările și jocurile organizate de tătici.

Copiii au avut ocazia să lucreze un trandafir deosebit, simbol al frumuseții și grijii față de natură. Această activitate nu doar că le-a stimulat creativitatea, dar le-a oferit și un prilej de colaborare și învățare prin experiență. Doamna ne-a fost alături în multe alte acțiuni, contribuind activ la dezvoltarea unui mediu educațional prietenos și interactiv. Ne-a împărtășit impresiile sale despre această experiență. Iată ce ne-a spus:

Sunt mândră de dragii Exploratori și extrem de impresionată de creativitatea lor! S-au implicat cu toții în proiect și chiar dacă unele etape au fost mai grele, nu au abandonat, au solicitat ajutorul meu și al doamnei educatoare, chiar s-au oferit să se ajute  între ei. Au fost mereu prezenți, au întrebat, au interacționat și au fost răbdători.
Știu că le dăruiți zilnic zâmbete, emoții, răbdare, creativitate, cunoaștere și asta îi ajută să crească frumos și să interacționeze minunat. Oricând se va ivi ocazia, mă voi alătura cu drag echipei de Exploratori, să realizăm proiecte speciale împreună.

Există numeroase activități prin care putem construi un parteneriat solid cu părinții grupei, fie prin implicare directă, fie indirectă, în colaborare cu profesorii instituției, directorul, doamnele asistente și întregul personal. Cea mai mare valoare a acestui proces constă în beneficiile pe care le aduce copiilor.

Astfel de activități presupun o comunicare eficientă între părinți și cadrele didactice, colaborare în organizare, viziune de specialist din perspectiva părintelui, utilizarea unor materiale diverse și atractive, precum și crearea unor legături interdisciplinare. Știm sigur că un invitat surpriză anunțat copiilor va stârni mereu curiozitate, entuziasm și o gamă variată de emoții. Așadar, să le oferim cât mai des posibil astfel de întâlniri.

Totodată, relația dintre părinți și cadrele didactice trebuie construită într-un climat pozitiv, bazat pe sprijin reciproc, înțelegere și respect. Alături de părinți, putem contribui la dezvoltarea armonioasă a copiilor noștri, oferindu-le un mediu educațional echilibrat și stimulant.