Pedagogia digitală: Un cadru de abordare a educației digitale și a DPC în învățământul superior (Proiect Erasmus+)

După cum așteptăm de multă vreme deja, tehnologiile digitale schimbă semnificativ educația. Două evenimente extraordinare recente au deschis o nouă perspectivă asupra potențialului noilor tehnologii, accelerând practicile educaționale inovative și reflecția privind inovarea educațională, aducând și mai multă presiune din partea societății, beneficiarilor, factorilor de decizie în educație – pandemia și expansiunea inteligenței artificiale. Împinsă de experiențe concrete, nevoi imediate și așteptări mai mari, pedagogia digitală aduce o viziune proaspătă asupra modului în care se predă și se învață, dar și în privința a ceea ce se predă. Conținutul învățării și abordările în predare se remodelează pentru a depăși provocările specifice timpurilor, pentru a evita perimarea, pentru a se racorda la oportunitățile actuale și viitoare. Abundența posibilităților este atât o șansă de a folosi repere noi și îmbunătățite în procesul de educație, cât și un potențial obstacol în focalizarea asupra rezultatelor relevante ale învățării și a utilizării eficiente a timpului – strategiile pedagogice convenționale și algoritmii consacrați trebuie să încorporeze noi aspecte privind selectarea de conținuturi relevante și validate științific, reinterpretarea rezultatelor așteptate ale învățării, transpunerea sarcinilor de lucru în contexte de lucru colaborativ (la distanță), asigurarea accesului, tehnici de motivare și de implicare a tuturor elevilor sau studenților în activități de învățare, strategii de încurajare a învățării independente, elemente de securitate digitală și de siguranță în mediul online.
Dar, în cele din urmă, este într-adevăr vorba despre schimbări semnificative în experiențele de predare și învățare, în viziunea rolului universităților și absolvenților, în pedagogie și în filosofia formării?

Proiectul „Provocarea digitală în învățământul superior” (Digital Challenge in Higher Education – D-ChallengHE) își propune să evidențieze experiențe, practici, competențe digitale ale personalului didactic, cu intenția de a identifica și de a organiza cele mai bune metode și strategii în învățarea online, în digitalizarea curriculumului, în utilizarea resurselor digitale și a potențialului educației deschise la distanță.

Cu scopul de a promova sisteme interconectate în învățământul superior și de a aborda transformarea digitală și inovarea în practicile de învățare și de predare, consorțiul D-ChallengHE urmărește:

• Crearea unui hub de universități și institute de cercetare, ca observator permanent, care să poată cuprinde probleme ale digitizării în învățământul superior la nivel european, să facă schimb de bune practici și să promoveze colaborarea între diferite instituții;
• Elaborarea unui set de cursuri online pentru a sprijini cadrele didactice să realizeze activități didactice eficiente cu ajutorul tehnologiilor digitale;
• Identificarea și dezvoltarea de noi instrumente digitale și medii online pentru învățământul superior, cu împrumuturi din logica de tip gamification;
• Îmbunătățirea procedurilor de evaluare pentru a proteja standardele de calitate și integritatea academică în contextul învățării online, pentru o abordare mai flexibilă, actualizată, a programelor de studiu;
• Favorizarea inovației sociale în spațiul european al învățământului superior online și hibrid, prin împărtășirea celor mai bune practici experimentate între țările partenere.

Parteneri:

• Coordonator: Link Campus University (Italia)
• P1: Academia (Slovenia)
• P2: Klaipedos Universitetas (Lituania)
• P3: Hellenic Open University (Grecia)
• P4: Institutul pentru Educație (Romania)
• P5: Entropy Knowledge Network (Italia)

Rolul fundației Institutul pentru Educație este de a elabora un ghid cu linii directoare pentru învățarea online și mixtă în învățământul superior: proiectare, desfășurare, evaluare. Ghidul va funcționa ca o „platformă deschisă”, un punct de referință în domeniul utilizării tehnologiilor digitale pentru cercetare și educație, adunând într-o manieră structurată principii pedagogice și exemple de implementare eficientă (use cases). Elementele luate în considerare în etapa scrierii aplicației își păstrează într-o bună măsură relevanța: 1) componente curriculare: obiective, conținut, metode, evaluare, context (timp, resurse, cunoștințe și abilități anterioare ale cursanților); 2) domenii de cunoaștere; 3) instrumente și aplicații digitale specializate: clickere, instrumente de adnotare, spații digitale colaborative, jocuri digitale, instrumente pentru materiale de suport vizual, videoclipuri (interactive), simulări etc. 4) suport psihopedagogic practic pentru situațiile educative/ cum se utilizează tehnologiile digitale pentru: sprijinirea participării, susținerea percepției, reprezentării și înțelegerii, încurajarea comunicării și implicării, construirea încrederii în sine și autoreglementarea/ autonomia pentru cursanți etc. Modalitatea de prezentare va fi dinamică și va permite schimburi de practici și colaborarea între specialiști.

După cum se menționează în aplicație, structura proiectată vizează:

I. Cadrul de referință: argumente, standardele actualizate de calitate a învățării online, cadrul teoretic, aspecte practice, evoluții recente, o propunere de cadru de referință

II. Orientări: implicații didactice, bune practici/ exemple de utilizare a instrumentelor de învățare online și mixtă în învățământul superior, metodologie și instrumente pentru evaluarea mediilor și situațiilor de predare și de învățare online din învățământul superior.

III. Recomandări: vizează punctele forte, punctele slabe, riscurile și amenințările, oportunitățile, strategiile de ameliorare și elementele actuale pentru promovarea culturii calității în predare și în inovarea digitală în universități.

Abordarea este multistratificată, vizând:

• nivelul instituțional (dezvoltare instituțională/ organizație care învață)
• program de studii
• disciplină/ domeniu
• cadre didactice/ predare
• învățare
• evaluare
• DPC

Structura preliminară a Ghidului de învățare online și mixtă:

I. Educație digitală: trecere în revistă a literaturii specializate
1. Actualizarea curriculumului în învățământul superior
1.1. Oferta universitară. O schimbare de perspectivă: rezultate așteptate, conținut, metodologie, timpul de învățare, locul învățării; nevoile și așteptările studenților
1.2. Programe de studii. Discipline noi (ref. DigComp și microcredite)
1.3. Curriculum digital integrat/ digitalizat: învățare blended/ mixtă; conținut nou ó Abordări noi
2. Învățare
2.1. Factorii care influențează performanța învățării
2.2. Satisfacția cursanților
3. Predare
3.1. Proiectarea unor parcursuri de formare îmbunătățite digital: proiectarea experiențelor de învățare; rezultatele învățării; strategii de predare/ strategii de învățare; materiale didactice – RED – resurse digitale (și authoring tools)
3.2. Desfășurarea de situații de învățare mixtă: medii de învățare (online); sisteme de management al învățării
3.3. Evaluarea învățării în mediul digital
4. Evaluare
5. Dezvoltarea profesională continuă a personalului din învățământul superior
5.1. Competențele digitale
5.2. Competențe pedagogice
5.3. Expertiză în domeniul de specializare

II. Elemente de pedagogie digitală în învățământul superior
1. Psihologia educației: Motivația; Învățare socială și emoțională; Distracție; Autoeficacitatea (Gurban, 2022; Bandura, 1977); Teoriile învăţării. Învățare constructivistă/principii constructiviste (Al-Rahmi și colab., 2020)
2. Pedagogie în mediul digital: elemente de curriculum. componente. designul curricular; lecții interactive; gamificare; feedback
3. Managementul învățării: predare frontală, activități de grup (+ lucru în perechi), învățare individuală; co-teaching: modele. Predarea la distanta. Asistenți virtuali inteligenți; managementul comportamentului; Resurse digitale (materiale de învățare) și instrumente (activități de învățare). Interactivitate; cantitatea potrivită de digital. Este abordarea eLearning adecvată?

III. Învățare online și mixtă în învățământul superior: principii, standarde, idei, instrumente, recomandări

Ghidul ar trebui să aducă o perspectivă inovatoare, mai atentă la dimensiunea calitativă a predării/ cercetării online, iar competențele cheie care susțin predarea vor contribui la conectarea inițiativelor existente, ca o coloană vertebrală. Este o componentă ambițioasă a proiectului, ce intenționează să promoveze și să amelioreze continuu un set de principii deschis, generativ, pe o platformă web deschisă, dinamică, modulară, care să permită feedback punctual direct din partea vizitatorilor/ specialiștilor.

* * *

Proiectul „Digital Challenge in Higher Education” (D-ChallengHE) – ID 2022-1-IT02-KA220-HED-000087029 – este dezvoltat cu sprijinul Comisiei Europene prin Erasmus+ KA220-HED – Parteneriate de cooperare în învățământul superior.

* * *

Cadru conceptual și lectură suplimentară:

Istrate, O. (2022). Pedagogia digitală: Definiție și arie conceptuală. Revista de Pedagogie Digitală, 1(1) 3-10. București: Institutul pentru Educație. https://doi.org/10.61071/RPD.2290

Cursuri pentru cadre didactice din învățământul superior: https://pedagogie-digitala.ro/curs/