| |
Irina Elena Filimon
|
Existenţa procesului de agresiune împotriva lecturii este o certitudine de ceva timp şi nu mai trebuie argumentat. Efectele sale ar putea fi agravante pe termen lung şi se manifestă prin substituirea lecturii textului cu imaginea, sau cu surogate de text, pe de o parte, iar pe de altă parte, prin modificarea funcţiilor lecturii (socială, de delectare şi de studiu). Imaginea năvăleşte sub forma benzilor desenate, a afişelor, a serialelor TV, iar mijloacele electronice, prin extraordinara lor proliferare specifică au de partea lor şi criteriul economic (preţul, tirajul), încât raporturile dintre text şi cititor, sau dintre autor şi cititor s-au modificat foarte mult. Dacă mai adăugăm la aceasta accelerarea răspândirii computerului, inclusiv a internetului (bibliotecile şi librăriile cibernetice constituie alt subiect), avem un tablou nu tocmai optimist pentru cartea şi lectura tradiţională. Apare atunci întrebarea cum poate fi combătută agresiunea împotriva lecturii, prin ce modalităţi?
Articol integral →
|
Bianca Ștefana Cincu
|
În contextul educației contemporane, se acordă o atenție tot mai mare dezvoltării abilităților de gândire critică, a implicării civice și a înțelegerii proceselor politice. Metoda „Cetățeanul” reprezintă o abordare educațională inovatoare, care își propune să încurajeze aceste aspecte încă din ciclul primar.
Articol integral →
|
Lia Rudnic
|
Chimia este o ştiinţă subtilă care nu-şi lasă întotdeauna secretele la vedere, iar descoperirea acestora se poate realiza prin efortul propriu al elevului, fiind astfel atras prin activități interactive să înţeleagă importanța și aplicarea chimiei în viața omului, să cunoască și să explice fenomene din natură într-un mod mai plăcut, contribuind astfel la dezvoltarea interesului pentru chimie cât și la dezvoltarea unor competențe și abilitați practice necesare la fiecare pas în viața cotidiană.
Indiferent de tipul de opțional ales, opțional ca nouă disciplină sau opțional integrat, conținuturile trebuie să ofere informaţii asupra unor fenomene vitale din natură, asupra frumuseţii şi utilităţii lor, dar și informații legate de sănătatea organismului uman, contribuind astfel la formarea unui comportament responsabil faţă de sănătate, la dezvoltarea intelectuală a elevilor, la stimularea curiozității și a motivației pentru protecția naturii, dar și la formarea unor competențe ecologice în cadrul unor activități de ocrotire a mediului înconjurător.
Articol integral →
|
Corina Larionescu
|
Integrarea adecvată a metodelor interactive de grup în lecţiile de matematică determină creşterea eficienţei învăţării noţiunilor matematice şi, prin aceasta, creşterea randamentului şcolar al elevilor. Acest lucru este bun şi pentru alte discipline, elevii adoptând acest stil modern, învăţând repede care sunt metodele interactive şi etapele pe care trebuie să le urmeze pentru o eficienţă mare a lor. Aplicarea metodelor şi tehnicilor interactive centrate pe activităţi de grup asigură elevilor formarea unei gândiri flexibile, dezvoltarea creativităţii, a imaginaţiei, îmbunătăţirea comunicării între colegi. Activitatea pe grupuri are o mare importanţă, având rezultate imediat vizibile în relaţionarea între elevi şi profesor, dar şi între colegi. Metodele utilizate stimulează participarea activă şi deplină a elevilor în procesul instructiv-educativ.
Chiar dacă nu toţi colegii profesori de matematică folosesc în lecţii aceste metode, în condiţiile sociale actuale, când elevii trebuie stimulaţi cu activităţi frumoase şi activizante pentru a învăţa mai uşor, eu folosesc aceste metode interactive, iar rezultatele sunt vizibile, elevii fiind mai atrași decât înainte de lecţiile de matematică, iar învăţarea noţiunilor este mai temeinică.
Articol integral →
|
Camelia-Nicoleta Alexandru
|
În contextul educațional contemporan, gestionarea conflictelor între elevi este o provocare constantă. Conflictele pot afecta negativ procesul de învățare și atmosfera generală din școli. O strategie eficientă pentru atenuarea acestor conflicte este motivarea elevilor. Motivația nu doar că stimulează performanța academică, dar joacă și un rol crucial în prevenirea și gestionarea disputelor interumane.
Articol integral →
|
Mirela Moisi
|
Sunt o iubitoare a proiectelor eTwinning, mai ales că știu ce rol major îl au activitățile din proiect în dezvoltarea cognitivă, socială și emoțională a micilor învățăcei și a copiilor în general. Pe parcursul acestui an, am desfășurat cu steluțele hărnicuțe din clasa a IV-a A, de la Școala Profesională „Petri Mor”, Nușfalău, trei proiecte eTwinning. În cele ce urmează voi așterne câteva cuvinte despre un proiect, tare drag nouă, și pe care urmează să îl finalizăm în curând.
Articol integral →
|
Oana Veronica Drăguş
|
În era digitală și interconectată în care trăim, educația nu se limitează doar la cunoștințe teoretice, ci își extinde granițele spre promovarea valorilor fundamentale ale societății moderne: diversitatea și incluziunea. În acest context, proiectul eTwinning „The Whisper of Our Voices: Diversity and Inclusion in the Social Mosaic/ Șoapta vocii noastre: diversitate și incluziune în mozaicul social” s-a desfășurat cu succes, reunind elevi din România şi Turcia pentru a explora și promova aceste principii esențiale.
Articol integral →
|
Camelia Tălmaciu
|
Tabletele, calculatoarele, telefoanele inteligente sunt prezente atât în viața profesorilor, cât și a elevilor. Educația digitală presupune cunoștințe pentru utilizarea sistemelor digitale, experiențe de învățare semnificative, dobândite prin utilizarea diferitelor tipuri de tehnologie la clasă, care să înlocuiască metodele clasice. Tehnologia oferă accesibilitate instantanee la informații. Astfel, elevii și cadrele didactice trebuie să își dezvolte competențele digitale, abilități esențiale în secolul XXI. De la o vârstă mică copilul intră în contact cu tehnologia modernă și se poate începe formarea competențelor digitale.
Articol integral →
|
Lucian Constantin Vlădescu
|
Pe parcursul ultimului deceniu, aplicațiile metodelor inteligenței artificiale (AI) în diverse domenii academice au crescut semnificativ datorită dezvoltării rapide a tehnologiilor de prelucrare a datelor și tehnicilor de calcul. Inteligența artificială în educație (AIEd) este un domeniu interdisciplinar bine stabilit, care utilizează metodele inteligenței artificiale pentru a facilita procesele de instruire, învățare și luare a deciziilor.
Inteligența artificială deschide noi oportunități și pentru educația STEAM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Artă, Matematică).
Articol integral →
|
Luminița Balahura
|
Violența în școli este o problemă complexă și omniprezentă care afectează nu doar dezvoltarea academică a elevilor, ci și sănătatea lor emoțională și fizică. Înțelegerea factorilor care contribuie la violența în școli și implementarea strategiilor eficiente de prevenire sunt esențiale pentru a crea un mediu educațional sigur și stimulant.
Articol integral →
|
Maria David
|
Tot mai multe persoane se întreabă astăzi ce înseamnă termenul CES (cerințele educaționale speciale) și cine sunt persoanele care se încadrează în această categorie. Cerințele educaționale speciale sunt acele cerințe care derivă din nevoile speciale ale unor persoane, generate de existența unor disfuncții la nivel intelectual, fizic, senzorial, psiho-afectiv, socio-economic, cultural etc. Astfel se încadrează în categoria CES: copiii cu dificultăţi motorii, sindrom Down, dificultăţi de vorbire, tulburări de comportament, autism, deficit de atenţie şi hiperactivitate (ADHD), dar şi cei care trec printr-o perioadă mai grea (de abandon familial, abuzuri, tulburări psiho-emoționale care fac dificilă formarea normală a personalității copilului).
Articol integral →
|
Daniela Bodean
|
Prin lecțiile de recapitulare, se urmărește consolidarea, sistematizarea, aprofundarea şi uneori chiar completarea cunoştinţelor şi deprinderilor elevilor. Se organizează la sfârşitul unui capitol, la sfârşitul semestrului şi al anului şcolar (recapitulare finală), înaintea lucrărilor scrise sau la începutul anului şcolar. Constituie o unitate didactică și educativă fundamentală de organizare a procesului instructiv-educativ, fiind reprezentată de un sistem de idei articulate logic și didactic, în conformitate cu cerințele psihopedagogice referitoare la predarea-asimilarea cunoștințelor și aplicarea lor.
Articol integral →
|
|
|
