Filmul motivațional – metodă complexă pentru Învățarea cu sens. Proiectul eTwinning M.A.G.I.C. (Mood Awarness through Great Inspiring Choices)

Există câteva întrebări existențiale care ne provoacă pe toți, elevi și profesori deopotrivă, copii și adulți, să răspundem. Și poate că mai interesant decât răspunsul în sine, este procesul de descoperire. Una dintre aceste întrebări este: „Cine sunt eu?” și e legată indisolubil de identitatea fiecăruia dintre noi. Consider că ne putem exprima identitatea morală și culturală și printr-un film motivațional, inclus într-un demers didactic. Știind că „motivația= totalitatea motivelor sau a mobilurilor (conștiente sau nu) care determină pe cineva să efectueze o anumită acțiune sau să tindă spre anumite scopuri”[1], atunci, fără doar și poate, un profesor creativ și interesat să-și provoace elevii, spre a-i conduce spre Învățare, poate apela la filme motivaționale.

Scopul proiectului eTwinning „M.A.G.I.C. (Mood Awarness through Great Inspiring Choices)” este transmiterea unui mesaj de încurajare pentru descoperirea propriului potențial și a identității culturale și morale, plecând de la analiza unui film motivațional.

Împreună cu partenerii din Republica Moldova, România și Turcia, am realizat activitățile conform agendei proiectului, care a avut următoarele etape:
1. Alegerea unui film motivațional dintr-o listă de sugestii;
2. Agenda activităților pentru fiecare elev;
3. Vizionarea filmului (activitate în familie) cu Folosirea metodei Jurnalului cu dublă intrare (activitate individuală);
4. Activități pe baza filmului:
a) Răspunsuri la o serie de întrebări pe baza filmului (Listă cu întrebări) (Dezbatere; activitate în perechi și colectivă);
b) Evidențierea unor personaje, replici, idei bune de păstrat (hartă mentală);
c) Evidențierea unor modele promovate prin film (lucru în CANVA);
5. Ziua eTwinning eTwinning Day
6. Produse finale.

Echipa pe care am coordonat-o a lucrat pe baza filmului „Take the Lead” („Preia conducerea!”). Am realizat o agendă de activități, elevii știind că vor avea de urmărit activ filmul, apelând la metoda jurnalului cu dublă intrare, pentru a-și nota reflecțiile provocate atât de momente semnificative, cât și reacțiile, atitudinile, acțiunile personajelor. Demersul nostru a avut ca scop descoperirea cuvântului-cheie: Schimbare.

Am desfășurat apoi o lecție de tip atelier, elevii din proiect lucrând în echipe cu ceilalți colegi de clasă. Au primit lista cu subiecte de dezbătut:
1. Când si unde se petrece acțiunea?
2. Personajul principal
3. Problema
4. Atitudinea lui in fața problemei
5. Cum rezolvă personajul problema
6. Conexiuni: Tu ce-ai fi facut?
7. Ce il face memorabil?
8. Ce calități il fac un model bun de urmat?
9. Altele (asocierea cu viața reală, cu alte personaje, cu arta)

Dintre cele 9 subiecte de dezbatere, am restrâns lista la 3:
Problema;
Atitudini ale personajului în fața problemei;
Rezolvarea problemei.

Pentru filmul în discuție, problema a fost evidențiată astfel: Elevii, care aveau probleme familiale sau sociale, erau influențați de mediu sau de oameni răi. sau: Adolescenții, care nu primeau destulă atenție acasă, trăind într-o lume cu droguri și anturaj violent, nu primeau atenția cuvenită nici din partea școlii.

Atitudinile descoperite au fost de respingere și neîncredere, dar și de responsabilitate, curaj, dorință de schimbare. Elevii au evidențiat că profesorul nonconformist a reprezentat o șansă pentru elevi.

Rezolvarea problemei s-a referit la includerea stilului de dans Ballroom în oferta educațională pentru elevii din detenție, ofertă făcută de un profesor care a trecut peste refuzul directorului, peste respingerea primită de la elevi, peste ridiculizare. I-a învățat atât să danseze, cât și ce este respectul. Elevii au învățat din greșeli, au prins încredere și în ei, și în profesor și au început să se schimbe.

Lucrul în echipe s-a concretizat și în niște planșe cu hărți mentale. De asemenea, elevii au avut de scris un eseu despre un personaj memorabil și au scris despre profesor.
A urmat o întâlnire comună cu toți partenerii din proiect, fiecare școală/țară prezentând pe Jamboard filmul ales cu cele 3 subiecte dezbătute. Filmele motivaționale alese de partenerii:noștri de proiect au fost: „The Pursuit of Hapiness”, „The Bright places”, „The Martian”, „Pay it forward”, „Taare zamen Paar”, elevii prezentându-le și bucurându-ne cu observațiile făcute.

A fost astfel vizibil că această modalitate de abordare a unui film motivațional le oferă elevilor și profesorilor implicați ocazia să descopere atitudini care conduc spre depășirea unor probleme personale și spre stare de bine.

Următoarea provocare a fost realizarea unor cvintete sau poeme despre tema și atitudinile personajelor din film, elevii mei scriind în română și în engleză despre: educație, dragoste, perseverență, șansă, prietenie, responsabilitate, speranță, schimbare. Exemplificare:

Educația
Esențială, valoroasă.
Explorând, învățând, aplicând,
Educația este viață adevărată.
Schimbare.
(Ana I., Cl. a VII-a C)

Proiectul este spre final, suntem în faza de șlefuire a „produselor”, care sunt mărturii ale unei călătorii de învățare și de descoperire a atitudinilor potrivite pentru a face față problemelor care apar în viața oricui, în general, și în cea de adolescent, în special.

Bibliografie
1) DEX Dicționarul explicativ al limbii române, Ediția a II-a, Editura Univers Enciclopedic, București, 1996