Abordări inedite de a preda limba engleză. Mobilitățile Erasmus+
Mobilităţile Erasmus+ sunt, fără îndoială, printre cele mai productive experienţe pe care le poate dobândi un cadru didactic. Motivele sunt pe cât de numeroase, pe atât de convingatoare: posibilitatea diversificării metodelor de abordare a conţinuturilor, a viziunilor, eficientizarea propriei modalitǎţi de predare, schimburi multiculturale şi de bune practici cu parteneri din alte ţǎri, accesul la o multitudine de informaţii privind universităţi din Europa pentru elevii noştri spre a-i ajuta în hotărârea de a alege o anumită specialitate în viitor şi bineînţeles îmbogǎţirea orizonturilor turistice.
Articol integral →Modalități de predare a vocabularului în limba engleză
Dacă în mod tradițional limba engleză punea accent pe studierea amănunțită a regulilor gramaticale, în defavoarea vocabularului, o dată cu folosirea tot mai frecventă a metodelor bazate pe comunicare, studierea vocabularului și-a recăpătat locul bine meritat.
Articolul de față analizează rolul pe care îl are vocabularul în învățarea limbii engleze. Principalele idei ale articolului se referă la importanța pe care o are acesta în cunoașterea unei limbi străine; ce înseamnă concret studierea vocabularului; problemele pe care le pot întâmpina profesorii când lucrează cu elevii, precum și tehnici care pot face predarea atractivă pentru elevi.
Rolul tehnologiei informaţiei în descoperirea muzicii
În căutarea „Frumosului” prin intermediul tehnologiei aplicate în educaţie, profesorii de muzică se regăsesc în situaţia de a regândi strategii de poziţionare şi de dezvoltare în noul context al propriei lor discipline. Din antichitate, tehne era un termen sinonim cu arta. Comportamentul creator se formează cu ajutorul tenologiei informaţiilor în cadrul educaţiei asistate de calculator. Articolul îşi propune să prezinte aplicaţiile care pot fi utilizate în activitatea didactică.
Articol integral →Copiii din Europa își oferă unul altuia mâinile, mintea, inima (Proiect eTwinning)
Prezentul articol se vrea un exemplu de bună practică. În anul școlar 2014-2015, Clasa I C step by step “Albinuțele vesele” din cadrul Școlii Gimnaziale “Diaconu Coresi” Fieni a desfășurat împreună cu 45 de parteneri din 15 ţări europene (Azerbaigian, Bulgaria, Franţa, Georgia, Germania, Grecia, Italia, Letonia, Lituania, Polonia, Regatul Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord, România, Slovenia, Spania şi Turcia) proiectul internațional “Children in Europe give each other their hands, their mind, their heart”/ “Copiii din Europa își oferă unul altuia mâinile lor, mintea lor, inima lor”.
Proiectul s-a desfășurat prin intermediul platformei educaționale europene eTwinning, o comunitate a şcolilor din Europa, reunind peste 318.323 de cadre didactice și 142.593 de școli.
Mediul educaţional, spațiu de joacă pe Tărâmul Copilariei. Forest school
Articolul prezintă conceptul de forest school, grădiniţe sau şcoli dedicate atât copiilor, cât şi adulţilor, în cadrul cărora activităţile se desfășoară în pădure și vizează dezvoltarea motrică, comportamentală, socială, cognitivă, emoţională, promovând învăţarea în aer liber.
Articol integral →Învățământul românesc are nevoie de o schimbare… în gândirea ta!
Noi, cadrele didactice sau viitoarele cadre didactice avem nevoie de o schimbare în felul de a gândi, avem nevoie de un nou cadru de referinţă.
Literatura de specialitate se concentrează asupra conţinutului predat şi mai puţin asupra metodei de comunicare. Şi care fost rezultatul până acum? Foarte puţini absolvenţi cu adevărat echipaţi pentru ceea ce urmează după ieşirea de pe băncile şcolii. În schimb, întâlnim la tot pasul oameni informaţi, dar neformaţi.
Câţi profesori îşi iau în serios responsbilitatea şi nu se rezumă doar la transmiterea unor conţinuturi?
Părintele „enciclopedie” şi copilul „fluture”
Revolta pe sistemul de învăţământ face ca de multe ori un părinte interesat de educaţia copilului să cadă într-o anumită extremă şi să se subtituie profesorului, făcând efortul de a-i explica copilului lecţiile pe care acesta se plânge că nu le-a înţeles în clasă şi, mai mult, de a-i rezolva şi temele pentru acasă. Materialul trateaza modul în care părintele îşi poate sprijini copilul în învăţare, într-un mod neinvaziv, fără a se substitui educatorului.
Articol integral →Organizarea şi îndrumarea activităţilor de educaţie fizică în grădiniţă
Articolul prezintă, pe scurt, câteva indicaţii metodice privind desfăşurarea activităţilor de educaţie fizică în grădiniţă: constituirea formațiilor de plecare și poziția cadrului didactic, explicația și demonstrația exercițiului, rolul exercițiului în formarea deprinderilor motrice, desfășurarea exercițiilor, încheierea activității.
Articol integral →Creativitatea în orele de educație plastică la ciclul primar
Noţiunile în ciclul primar constituie baza de pornire pentru gimnaziu. Cel mai adesea descoperim însă că elevii sunt mai interesaţi şi participă cu mai mult suflet la activităţile creative. Acest lucru nu înseamnă că noi, ca şi învăţători, nu putem să-i facem pe elevi să conştientizeze cât de necesare sunt cunoştinţele însuşite în clasă, în desfăşurarea cu succes a altor activităţi.
Articol integral →Ludicul în lecţia de creaţie muzicală
Talentul inventiv este necesar atât pentru dezvoltarea muzicală a elevilor cât şi în formarea lor ca fiinţe sociale. Participarea la activităţi muzicale în grup presupune un antrenament al virtuţiilor sociale cum ar fi: capacitatea de adaptare, de ascultare a altora, de respectarea a regulilor de colaborare, de conducere, de cedare în favoarea altora şi de asumare a responsabilităţilor artistice.
Soluţiile oferite în lucrarea de faţă nu au caracter de unicat, dar oferă o posibilă viziune asupra folosirii jocurilor muzicale de improvizaţie şi la clasele cu elevi de vârste mari, chiar dacă aceştia nu au beneficiat de o continuitate în dezvoltarea talentului creativ. Cu toate că studiul formelor reprezintă una din cele mai complexe discipline, fiind abordată cu precădere în clasele mari ale liceelor de specialitate şi în educaţia muzicală generală, este necesară dezvoltarea capacităţii de a percepe muzica, chiar și în parcursurile educaționale ne-specializate, ca un text inteligibil unitar.
Ministerul Educaţiei