Educația – acțiune comună a școlii și familiei
Adesea auzim părinți spunând copiilor: ”Așa te-a învățat la școală?”
Oare doar școală educă?
Noi ca formatori suntem adesea puși în situația de a explica părinților că rolul școlii este ușurat atunci când demersul educativ este sprijinit de activitatea familiei care trebuie să fie una complementară. Rezultatele sunt foarte bune și demne de laudă în situații în care familia nu dă vina pe școală iar școala pe familie ci încearcă să găsească soluții pentru a evita insuccesele copiilor.
Managementul relațiilor interpersonale: „În față, între, împreună cu elevii” (Proiect)
Cu toţii avem obiective profesionale şi personale. Fiecare dintre noi doreşte să aibă succes şi să obţină performanţe în ceea ce întreprinde. Practic, cunoaştem reuşita în mare măsură prin intermediul relaţiilor pe care le stabilim cu ceilalţi. Abilitatea de a relaţiona cu ceilalţi este determinantă pentru potenţialul nostru succes.
Din analiza SWOT efectuată şi din experienţa celor 23 de ani la catedră, am constatat că majoritatea elevilor au dificultăţi pe parcursul şcolarizării, confruntându-se cu lipsa sau slaba dezvoltare a unor abilităţi de relaţionare şi adaptare şcolară, ceea ce a condus la eşecul integrării lor socio-profesionale. Articolul prezintă câteva dintre soluțiile la această problemă.
Mesajul zilei – un instrument eficient de învățare în alternativa educațională step by step
”Întâlnirea de dimineață” este activitatea cu care începe o zi de școală în alternativa educațională step by step. Rolul ”Întâlnirii de dimineață” este de a introduce elevul în activitățile zilei respective, de a capta atenția și de a stârni curiozitatea. În această activitate, un rol important îl are mesajul zilei. Realizarea acestuia cuprinde câteva elemente esențiale, fiind o adevărată provocare de zi cu zi a cadrului didactic din alternativa educațională step by step.
Articol integral →Proiectul tematic în cadrul limbilor străine – limba franceză
Proiectul tematic a fost văzut ca un tip de demers centrat pe rezultare de produse-artefacte.
El reprezintă mai mult decât atât. Este, în fapt, o sumă de etape, de ancorare în procesul de învăţare din clasă, de aplicare a unor cunoştinţe pentru dezvoltarea mai multor tipuri de competenţe: a învăţa să înveţi, „learning by doing”, a comunica cu ceilalţi, a lua cele mai bune decizii, a accepta cele mai bune idei chiar dacă acestea nu sunt ale tale.
Proiectele eTwinning – un cadru atractiv de învățare
Programul eTwinning oferă școlilor, cadrelor didactice și elevilor aflați în diferite colțuri din Europa posibilitatea de a privi activitățile educaționale dintr-o altă perspectivă – interactivă și fără bariere culturale.
În ultimii patru ani de colaborare cu eTwinning am descoperit cu satisfacţie, alături de părinţi, colegi, cadre didactice şi comunitatea locală, că aceste activităţi contribuie semnificativ la creșterea spiritului de inițiativă, la dezvoltarea personalității și a abilităților de comunicare precum şi a imaginaţiei copiilor. Pentru elevi, comunitatea eTwinning înseamnă aventură, lucru în echipă, descoperiri și colegi din toată Europa, ocazii de a-şi dezvolta noi aptitudini, de a folosi creativ instrumentele digitale.
Învățământ și eficiență prin proiectele eTwinning
Consider că implicarea în proiectele internaționale desfășurate pe platforma eTwinning au drept scop educarea elevilor, astfel încât ei să se poată integra mai bine în viața socială. Voi continua activitatea pe platforma eTwinning, deoarece pentru mine și elevii mei, eTwinning înseamnă: cooperare, entuziasm, competență, implicare, noutate, diversitate, calitate, optimism.
Articol integral →Educaţia nonformală centrată pe competenţe
Educaţia nonformală a fost definită de către J. Kleis drept “orice activitate educaţională, intenţionată şi sistematică, desfăşurată de obicei în afara şcolii tradiţionale, al cărei conţinut este adaptat nevoilor individului şi situaţiilor speciale, în scopul maximalizării învăţării şi cunoaşterii şi al minimalizării problemelor cu care se confrunta acesta în sistemul formal (stresul notării în catalog, disciplina impusă, efectuarea temelor, etc.)”.
Articol integral →Social media – de la monolog la dialog în procesul educațional
Reţelele sociale evoluează rapid, iar rolul nostru ca profesori nu este de a ne feri de nou, ci de a valorifica în interesul procesului de învăţare ceea ce reprezintă comunităţile sociale, deoarece acestea sunt utilizate din plin atât de media, dar şi de ONG-uri, companii multinaţionale, instituţii publice, guverne.
Comunicare socială din sec.XXI cere cadrelor didactice sa fie pregatite pentru a profita la maxim de oportunităţile si avantajele pe care aceste comunitaţi virtuale ni le oferă în procesul educaţional, dar şi prin conştientizarea dezavantajelor, capcanelor pe care acestea le pot ascunde.
Observaţia și comunicarea – mijloace de cunoaştere a personalităţii copilului
Observaţia este una din metodele prin care putem descoperi personalitatea unui copil. Pe baza observaţiei putem desprinde trăsăturile de temperament, deprinderile şi obişnuinţele de comportare, modul cum au fost educaţi în familie. Pentru a putea influenţa în mod activ dezvoltarea copiilor, trebuie să-i cunoaştem bine chiar şi pe cei care la prima vedere trec oarecum neobservaţi. Esenţială pentru dezvoltarea psihică a copilului este şi comunicarea cu adultul, susținând toate relaţiile care se stabilesc între el şi adult.
Articol integral →Metode și tehnici de evaluare în învățământul primar
Când vorbim de evaluare în învăţământul primar, în special în învăţământul primar step by step, putem spune, făra frica de a greşi, că aceasta nu există cu adevarat în lipsa unei interacţiuni, a unei relaţii interpersonale dascăl-şcolar, care să permită fiecăruia dintre actorii acestui proces să raspundă în cunoştinţă de cauză la cerinţe şi aşteptări reciproce.
Articolul se vrea o sinteză a principalelor metode și tehnici de evaluare în învățământul primar, cu o aplecare particulară asupra învățământului primar step by step.
Ministerul Educaţiei