| |
OANA GHEORGHE
|
Articolul de față prezintă concluziile unei cercetări desfășurate în perioada octombrie 2011 – mai 2013, în 19 instituții de învățământ din județul Ialomița și din municipiul București.
Scopul studiului l-a constituit investigarea percepţiei asupra profesiei de cadru didactic și se bazează pe ipoteza conform căreia un feedback negativ din partea societății poate avea efecte negative atât direct, asupra cadrelor didactice, prin scăderea stimei de sine, cât și indirect, prin scăderea randamentului profesional al acestora, putând duce chiar la reorientarea către alte profesii. Au fost surprinse opiniile cadrelor didactice despre profesia didactică și despre statutul său social, despre principalele însușiri ale unui cadru didactic bun sau ale unei unități de învățământ bune, despre motivele care i-au determinat să opteze pentru o carieră în învățământ și ce anume i-ar face să renunțe la aceasta.
Articol integral →
|
REBECCA-MARIA DAVID
|
Omul este o ființă socială, iar mediul social în care acționează este grupul. El trăiește în diferite colective: familie, echipă de lucru, prieteni, colectiv școlar etc. Influențele mediului său de trai și ale celui de lângă el îl pun în ipostaza de a comunica, de a simți, de a procesa informațiile, de a le prelucra valorificând experiența proprie. Pentru menținerea unui echilibru în ceea ce privește socializarea, este nevoie de educație.
Integrarea elevului în grup are un rol în maximizarea reușitei, în structurarea unui mediu educațional optim, dar și în controlul comportamentelor – astfel, managementul clasei de elevi reprezintă un factor condițional al unei educații de calitate.
Articol integral →
|
ECATERINA GALOIU
|
Sunt profesor itinerant și am abordat ideea importanței realizării unor parteneriate școlare eficiente pentru asigurarea succesului elevilor. De la începutul anului școlar 2016-2017 fac parte din echipa de proiect al proiectului de parteneriat strategic pentru susținerea schimbului de bune practici în domeniul școlar “Back to School Life”, un proiect Erasmus+.
În cadrul proiectului, în urma analizei implicării părinților în viața școlară a copiilor lor, am realizat activități și materiale pentru dezvoltarea cognitivă, emoțională, comportamentală. Am implicat părinții în exerciții de conștientizare, le-am prezentat tehnici de gestionare a relației cu copilul, de dezvoltare a încrederii în sine, a sociabilității, creativității și stării de bine a copilului.
Articol integral →
|
MARIANA FARCAS
|
Articolul se doreste o pledoarie pentru elaborarea și participarea la proiecte Erasmus+ sau alte forme de mobilități. Este descris un proiect Erasmus+ implementat la Colegiul Tehnic Energetic ”Regele Ferdinand I” din Timișoara. Proiectul are trei fluxuri, respectiv unul pentru elevi clasa a XI-a, unul pentru elevi clasa a X-a și unul pentru cadre didactice.
Elevii au acumulat mult din punct de vedere profesional și datorită orientării proiectului spre o tematică modernă și actuală, energiile regenerabile. Dar acumulările spectaculoase au fost pe plan personal, fiecare elev dezvoltându-se foarte mult în acest scurt interval de timp (trei săptămâni). Provenind din medii sociale defavorizate, impactul asupra lor a fost mare pentru că majoritatea activităților desfășurate au fost noutăți absolute pentru acești tineri.
Articol integral →
|
IONITA TIMIS
|
Generația de copii a românilor plecați prin lume vorbește românește doar într-o proporție de 30%. Ceea ce ne propunem noi este să le oferim carte românească românilor din diaspora, pentru a nu-și uita limba, pentru a rămâne în legătură culturală și spirituală cu glia strămoșilor, pentru a păstra identitatea și tradițiile românești.
Articol integral →
|
ALINA-MARIA ARDELEAN
|
Literatura reprezintă o sursă inepuizabilă de experimentare nemijlocită a realităţii. Ea oferă elevilor posibilitatea de exersare a capacității de exprimare, de îmbogățire și activizare a fondului lexical, de formare a deprinderilor de vorbire fluentă, logică, închegată, folosind structuri gramaticale corecte din punct de vederea al normelor lingvistice. Un vocabular nuanțat, bogat și diversificat, o exprimare clară și precisă, corectă din perspectiva normelor gramaticale reprezintă o condiție esențială pentru dezvoltarea unei vorbiri expresive, capabilă să redea profunzimea și intensitatea gândurilor, sentimentelor, perspicacitatea și originalitatea ideilor, diversitatea stărilor și trăirilor afectiv-emoționale ale vorbitorului.
Articol integral →
|
TURCHEAN OTEI
|
De-a lungul timpului, am căutat mereu răspunsuri la întrebările care mă frământă ca dascăl, ca deschizător de drumuri spre cunoaştere: insistăm oare de ajuns, folosim metode adecvate, astfel încât elevii noştri să-şi însuşească corect limba română? Urmărim şi corectăm sistematic, zi de zi, oră de oră exprimarea orală sau scrisă a elevilor noştri? Sădim în sufletul lor dragostea pentru limba română și pentru tot ceea ce este frumos şi înălţător?
Îi stimulăm, îi răsplătim atunci când realizează progrese remarcabile? Reuşim să-i învăţăm cum să înveţe?
Articol integral →
|
CRISTIANA HÂRUŢA
|
Prezentul literar se confruntă, din nefericire, cu o latură a limitelor: numărul limitat al micilor cititori, bariera decifrării textului literar încă din anii gimnaziului sau tendința creativității de a se îndrepta înspre limita insuficienței. În acest context, profesorul poate folosi textele copilăriei pentru a-și atrage elevii înspre literatură, pentru a le descifra legătura dintre multiplele noțiuni teoretice și crearea textului în sine, alături de modalitatea de a o realiza, dar și pentru a-i ajuta să-și pună în funcțiune resursele creativității (uitate parcă undeva la limita dintre învățământul primar și cel gimnazial). Un astfel de text este și „Ura! Elefantul mănâncă” scris de Octav Pancu-Iași din și cu dragoste față de cei mici.
Articol integral →
|
ANAMARIA CORINA
GOLUMBEANU
|
Trăim o eră a digitalizării și suntem expuși zilnic influențelor și efectelor acesteia.
Digital Citizen – How and Why este un proiect internațional eTwinning al cărui scop principal a fost de a a-i face pe elevi să înțeleagă comportamentul dezirabil al unui cetățean digital. Astfel, elevii noștri au aflat despre digitalizare și cum ar trebui să acționeze pentru a fi un bun cetățean în mediul virtual. Prin activitățile din proiect, am urmărit dezvoltarea competențelor cheie ale elevilor noștri, în special competențele sociale și civice, competența digitală și comunicarea în limbi străine.
Articol integral →
|
IULIANA BOLOS
|
Participarea la cursul Google for Education ca formabil, apoi ca formator, mi-a deschis multe orizonturi privind o activitate didactică eficientă și atractivă.
În lucrarea de față prezint o metodă de evaluare didactică modernă și eficace, care constă în elaborarea unui test de evaluare folosind Google Forms (formulare Google), trimiterea testului către elevi spre rezolvare, remiterea lor către profesor și corectarea acestora folosind aplicația Flubaroo. Testele elaborate pot conține o diversitate de tipuri de itemi: cu răspuns scurt, cu răspuns sub forma unui paragraf, cu răspunsuri multiple, casete de selectare, dropdown, scară liniară, grilă cu mai multe variante, dată, oră.
Articol integral →
|
ROXANA CIUGUDEAN
|
Perfecționarea didactică este un subiect delicat, fiind un aspect al învățării permanente sau, mai exact, a educației adulților, ceea ce presupune renunțarea la o serie de caracteristici ale învățământului de tip tradițional, bazat pe metoda expunerii. Noile tehnologii susțin demersul perfecționării, transformând experiența atât la nivelul modului în care se derulează, dar mai ales la nivelul motivației participanților.
Articol integral →
|
|
|
