TIC prin SMYLE – campanie găzduită de Școala Gimnazială Vladimir Streinu, Teiu
Tehnologia informației a înregistrat o evoluție fulminantă în ultimele decenii, fiind prezentă astăzi pretutindeni, în viața fiecărui individ, datorită faptului că în această lume haotică, în care timpul este poate cel mai de preț element, accesul la informații corecte și relevante este esențial, putând să transforme complet modul de viață al tinerilor din societatea actuală și cea de mâine. Societatea evoulează permanent si odată cu aceasta evoluează și aspirațiile noastre, ale tuturor. Activitățile campaniei SMYLE au făcut face parte din proiectul Asociației GEYC din București, adresat tinerilor din comunitatea locală, în care Școala Gimnazială Vladimir Streinu din localitatea Teiu, județul Argeș a avut rolul de partener.
Articol integral →Dezvoltare socială prin parteneriat educațional și cooperare: proiectul Școala pentru comunitate
Proiectul „Școala pentru comunitate. Dezvoltare socială prin parteneriat educațional și cooperare” îşi propune dezvoltarea de competenţe necesare în societatea contemporană, în care rezolvarea problemelor comunitare, dezvoltarea de noi proiecte, atragerea resurselor financiare sunt aspecte al căror succes este direct proporţional cu nivelul de implicare al membrilor comunităţii, cu capacitatea de a învăţa şi cu competenţele de cooperare pe care le demonstrează instituţiile de la nivel local. Pentru aceasta, e nevoie de o cultură a comunicării și schimbului de experiență, de crearea unei rețele în care elevii, profesorii și membrii comunităților să se implice în proiecte sau activități comune.
Articol integral →Învățarea la clasa pregătitoare prin proiectele eTwinning
Proiectele eTwinning dezvoltă competențele secolului XXI încă de la clasa pregătitoare. Copiii sunt atrași de lecțiile ”altfel”. Asigurarea unui climat educativ potrivit asimilării informațiilor într-un mod plăcut face ca școala să pară mai prietenoasă.
Articol integral →Magia lecturii
Emile Faguet consideră cititul o artă şi încearcă să răspundă la o serie de întrebări referitoare la scopul acestei arte: Pentru ce citim? Ca să ne instruim? Ca să judecăm valoarea operelor? Pentru plăcerea noastră? De fapt, dacă ne gândim puţin, lectura în scopul instruirii este foarte importantă, însă nu oferă nicio plăcere decât, poate, satisfacţia că, în timp, ne simţim mai cultivaţi.
Articol integral →Importanța inteligenței emoționale în combaterea violenței școlare
„Oricine se poate înfuria – asta e uşor. Dar să fii furios pe persoana potrivită, în măsura potrivită, la timpul potrivit, pentru scopul potrivit şi în modul potrivit – asta nu e uşor.” (Aristotel, Etica Nicomahică). În ultima vreme se vorbeşte tot mai mult despre inteligenţa emoţională. De pildă, s-a descoperit faptul că persoanele care au o inteligenţă emoţională ridicată se descurcă mai bine în viaţă şi îşi ating mai uşor scopurile. De asemenea, aceste persoane relaţionează mai armonios cu ceilalţi şi au capacitatea de a-i convinge pe ceilalţi. Ele par să se bucure mai mult de viaţă, şi îi ajută şi pe ceilalţi să facă acelaşi lucru.
Articol integral →Întoarcerea spre un proces de învăţare intensivă (Teoria asociaționistă)
Învăţământul predominant frontal nu mai poate fi în actualitate în condiţii actuale ale dezvoltării societăţii româneşti per ansamblu. În acelaşi timp, nu poate fi nici selectiv; în opinia mea, şcoala trebuie să ofere tot mai mult elevilor, dar şi să ceară în aceeaşi măsură de la ei. Sistemul de educaţie trebuie să ofere elevilor un minim de cunoştinţe, deprinderi, concepţii şi interese, dezvoltându-le în acelaşi timp anumite capacităţi necesare pentru o integrare de succes în societate.
Psihologia ne oferă mai multe teorii despre învăţare, fiecare din ele poate fi susţinută cu anumite argumente şi cercetări, dar şi combătută în acelaşi timp, neexistând o teorie unică pentru învăţarea umană. Opinia mea este spre o reîntoarcere către un proces de învăţare intensiv.
Revenirea la vechile teorii ale învăţării – moft şi/sau necesitate?!
Abordarea optimistă a învățării prin medierea Feuerstein
Concepția indusă de metoda Feuerstein, aceea că inteligența este dinamică și flexibilă, că orice ființă umană este capabilă să își modifice structura cognitivă și că poate fi ajutată să realizeze aceasta prin procesul medierii reprezintă o viziune deosebit de optimistă asupra învățării.
Participarea la cursul ”Activating learning potential: Feuerstein’s Structural Cognitive Modifiability and Mediated Learning Experience Theory and the Instrumental Enrichment Programme” – urmare a obținerii unui grant UE, a relevat o abordare complexă și dinamică a felului în care pot fi ameliorate deficiențele cognitive, indiferent de cauzele acestora.
Îmbogăţirea vocabularului copiilor preşcolari prin activitatea de povestire
Activităţile de povestire au o contribuţie remarcabilă la dezvoltarea limbajului copiilor sub aspect lexical-semantic.
Pornind de la premisa că limbajul, care evoluează spontan prin imitarea vorbirii celorlalţi, rămâne rudimentar, simplificat, fără posibilitatea accesului la generalizări, în timp ce limbajul sistematic influenţat atinge cote ridicate de bogăţie şi expresivitate, am ales activitatea de povestire ca modalitate de activizare, dezvoltare şi nuanţare a vocabularului preşcolarilor, datorită valorii lexicale a textelor narative, datorită aportului însemnat al acestora la îmbogăţirea zestrei lexicale, datorită locului pe care îl are povestea, basmul, povestirea în viaţa preşcolarilor.
Matematica pentru fiecare elev
Articolul descrie pe scurt proiectul Comenius-eTwinning cu titlul ”Alternatives for Innovative Math Study –AIMS” (Alternative inovatoare în studiul matematicii), în care Școala Gimnazială nr. 195 va fi implicată pe parcursul anilor școlari 2013-2014 și 2014-2015. Echipa de proiect cuprinde elevi și profesori din șapte școli din țări diferite ale Europei: România (coordonator), Franța, Italia, Olanda, Spania, Polonia, Grecia.
Articol integral →Proiect eTwinning: Summer is waiting
Mǎ bucur foarte mult pentru amploarea ce a luat-o proiectele eTwinning. Multe cadre didactice sunt implicate ȋn astfel de proiecte, ceea ce scoate ȋn evidențǎ dorința acestora spre nou, spre modern, spre o colaborare cu alte şcoli din Europa. Aceste activitǎți, din cadrul proiectelor se pot desfǎşura la nivelul tuturor arilor curriculare atȃt la şcoalǎ, cȃt şi acasǎ, prin intermediul computerului şi Internetului.
Proiectul “Summer is waiting” este unul din proiectele care s-a desfǎşurat astfel. Elevii au fost ȋncȃntați, iar produsele activitǎților confirmǎ acest lucru.
Ministerul Educaţiei