O nouă provocare – „Profesorul creator de soft educațional”
Prin programul de formare continuă „Profesorul creator de soft educațional” au fost vizate cadrele didactice din învățământul preuniversitar – dezvoltarea competențelor în proiectarea demersului didactic, dar și pentru crearea interfeței programului de instruire, adică realizarea propriilor aplicații de soft educațional. Lucru deloc ușor, mai ales că se dorea ca produsele finale să stimuleze interpretări alternative și deschise, astfel încât să constituie un mijloc pentru formarea de competențe, valori, atitudini. Toate acestea impun modificarea activității profesorului din punct de vedere cantitativ și în special calitativ. Sunt puncte de plecare de la care am pornit, în calitate de formator (unul dintre cei 80) și de cursant (unul din cei 1500) , în cadrul proiectului „Profesorul – creator de soft educaţional”, implementat de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, în parteneriat cu Siveco Romania, iar formabilii au fost cadre didactice din învățământul primar, gimnazial și liceal din județele Bistrița-Năsăud, Cluj și Sălaj.
Articol integral →Un mediu online de predare-învăţare a limbii germane: DeutschLern.net!
Deutschlern.net este un mediu de învăţare online atât individual, cât şi cu tutoriat. Pe site se postează frecvent teme interactive pe diferite subiecte. Baza de date cu exerciţii interactive este la dispoziţia utilizatorilor prin crearea unui cont personal gratuit şi oferă posibilitatea studiului individual şi a tutorizării care se efectuează de obicei catre un profesor care îşi lansează o pagină a profesorului (Lehrerseite).
Cu DeutschLern.Net orele de germană pot fi completate şi extinse, iar cunoştinţele reîmprospătate. Există teme pentru diferite competenţe, înţelegerea mesajului oral, scris, vocabular, gramatică, toate pentru niveluri diferite de însuşire a limbii.
DeutschLern.net oferă permanent profesorilor cu disciplina germana ca limbă străină (DaF) noi materiale şi foi de lucru pentru descărcare, destinate cursurilor. Site-ul dispune de multe facilităţi/ funcţii importante ale unui mediu de învăţare. Ca profesori, puteţi lansa propriul domeniu de tutorizare (monitorizare), de unde elevii dvs. se pot conecta sau deconecta. Un sistem de mesaje intern oferă un contact online permanent cu elevii, prin forumurile de discuţii şi prin funcţiile statistice puteţi monitoriza oricând progresele învăţării grupelor dvs, iar instrumentul Online-Autor vă dă posibilitatea de a insera propriile conţinuturi pe site.
Activitate de formare Comenius: elaborarea de materiale multimedia pentru învăţare
Valenţa educativă a produselor multimedia (jocuri, filme educative, enciclopedii, audiţii, prezentări) este dată de modul în care profesorul gestionează timpul, spaţiul şi strategiile didactice prin care le introduce în activitate, pentru a obţine efectul dorit: stimularea curiozităţii, dorinţa de a şti, de a căuta, voinţa de a depăşi obstacolele. În sistemul de învăţământ din România se folosesc încă preponderent metodele tradiţionale de activitate şcolară. Produsele multimedia trebuie introduse alternativ şi complementar cu alte mijloace audio-vizuale sau tradiţionale (machete, hărţi, enciclopedii clasice, mulaje, planşe), nu pentru a înlocui metodele şi mijloacele didactice tradiţionale, ci pentru a le îmbunătăţi şi a le moderniza, creând premisele formării unui tânar educat şi informat.
Articol integral →Rezultate ale introducerii instrumentelor TIC în educaţie
Dezvoltate iniţial pentru mediul de afaceri sau pentru a veni în întâmpinarea unor nevoi de socializare şi loisir, multe aplicaţii digitale îşi găsesc loc şi în spaţiul educaţiei, devenind ulterior obiectul unor programe specifice care le promovează şi le instituie ca instrumente sau metode didactice. În continuă înnoire, instrumentele TIC transformă mereu câte ceva în educaţie, într-o măsură mai mică sau mai mare, purtătorii acestei schimbări fiind cadrele didactice, elevii, părinţii, companiile, media, decidenţii din învăţământ.
Efectele majore şi rezultatele iniţiativelor ad-hoc sau ale programelor dezvoltate la nivel naţional pot fi urmărite doar în perspectivă, constând în cea mai mare măsură în creşterea accesului la educaţie, contribuţii la inserţia pe piaţa muncii a absolvenţilor, creşterea competitivităţii economice la nivel naţional, cetăţeni mai responsabili, mai educaţi şi mai pregătiţi pentru provocările culturale, personale şi profesionale ale secolului XXI.
Din jurnalul unui elev. Fila 1: instrumente web 2.0
Atunci când doreşti să realizezi un proiect sau o prezentare dintr-un proiect trebuie să-ţi alegi cu grijă instrumentele Web 2.0. Scopuri, audienţă, limitele instrumentelor folosite, costuri – sunt doar câţiva dintre factorii care influenţează alegerea acestora.
Share, Staxx, Six, Serve, Boom, Bomb, Rocket, Cast… câte se ascund în spatele lor… Mi-am dat seama de valoarea şi importanţa fiecăruia folosindu-le în diferite proiecte.
Învăţarea prin modelul jocurilor video – o practică la îndemâna fiecărui cadru didactic
Învăţarea prin joc este o metodă eficientă şi inovatoare, care poate angaja elevii atât în asimilarea de conţinuturi, cât şi în achiziţionarea competenţelor secolului 21. Popularitatea jocurilor video nu este inamicul învăţării, ci mai degrabă un model şi o sugestie pentru ameliorarea strategiilor de predare.
Articolul prezintă câteva moduri de a adapta acest model în practica pedagogică curentă.
„Predarea-învăţarea prin joc şi activităţi specifice artei teatrale” – un curs de formare continuă pentru cadrele didactice prin Programul sectorial Comenius
În perioada 3-9 iulie 2011, 45 de profesori din 8 ţări europene au participat la stagiul general de formare Comenius, intitulat „Interacting in Madrid. Teaching and learning strategies using games and drama activities”, care a avut loc în capitala Spaniei. Desfăşurat sub deviza „Râzi în timp ce înveţi!”, cursul a avut ca obiectiv principal însuşirea unor strategii de predare-învăţare prin joc şi tehnici specifice artei teatrale. Atelierele de lucru au evidenţiat faptul că, în cadrul demersului didactic, un profesor nu numai că trebuie să cunoască şi să înţeleagă particularităţile clasei de elevi ca o parte a “spectacolului lumii”, ci şi să-i sprijine pe copii pentru a deveni capabili de a-şi “juca” rolurile pe care şi le vor asuma după terminarea şcolii. Strategiile utilizate au constituit o modalitate alternativă pentru dezvoltarea spontaneităţii, a creativităţii şi a capacităţii de comunicare verbală/ nonverbală a elevilor, pentru evaluarea acestora, dar şi o cale mai rapidă, mai atractivă pentru atingerea unor obiective specifice disciplinei pe care o predă fiecare cadru didactic.
Articol integral →Rolul întrebării în devenirea elevului (sau Despre lectură)
Lectura este un obiectiv fundamental ce se regăseşte în toate programele şcolare. Stimularea plăcerii de a citi, utilizarea corectă a limbii române şi formarea deprinderilor de judecată estetică trebuie să orienteze, de la început, activitatea didactică. Astfel, întrebările pot fi stimulate şi, mai întâi, induse elevilor noştri, care trebuie învăţaţi astfel să se raporteze la lume. Cunoaşterea de sine şi formarea imaginii de sine sunt activităţi foarte complexe, iar lectura poate le influenţa în mod fundamental, dezvoltând elevilor şi o viziune despre lume, pe coordonatele eul real, eul viitor, eul ideal.
Articol integral →eJurnalism şi colaborare internaţională
În perioada 12-18 iunie 2011 s-a desfăşurat cursul ”eJurnalism 2.0 – Colaborare educaţională fără frontiere folosind instrumente bazate pe web”, în cadrul programului Comenius pentru mobilităţi individuale de formare continuă. Cursul a fost organizat de asociaţiile Euneos şi Comp@ct şi a fost găzduit de Institutul Educaţional Sami din Inari, Finlanda. Au participat 42 de profesori din 12 ţări europene, dar şi din India şi Cuba. Printre participanți s-au numărat și patru profesori români.
Articol integral →Exemple de bune practici: proiectul „A Letter for Natural Disaster in Japan”
Articolul prezintă un proiect eTwinning realizat de elevii din clasa I B de la Şcoala cu clasele I-VIII „Andrei Şaguna” Turda, premiat în acest an cu Certificatul Naţional şi European de Calitate. Au fost utilizate aplicaţii Web 2.0 potrivite vârstelor mici pentru crearea un blog în care au fost publicate fotografii, clipuri, prelucrate cu ajutorul instrumentelor flickr, blabberize, calameo, glogster, wordle, animoto. Proiectul a dezvoltat competenţele lingvistice, de gândire critică şi de comunicare, precum şi competenţele digitale ale elevilor.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei