Arta de a vorbi frumos – premisă de conviețuire socială armonioasă
„Dacă ar trebui să renunţ la toate darurile mele cu excepţia unuia, m-aş hotărî să-l păstrez pe cel al vorbirii, căci el m-ar ajuta să le recuperez pe toate celelalte”, deoarece, încă Socrate afirma că „fără comunicare, practic, nu există relaţii între oameni”. „Comunicarea înseamnă putere, iar cei care îi stapânesc modul de utilizare pot schimba modul în care percep lumea și modul în care sunt ei însiși percepuți de lume”, susținea Anthoni Robbins. O comunicare de succes necesită un respect reciproc și o cunoaștere profundă a partenerului de discuție, de aceea, dacă vrem să convieţuim social în armonie, respect reciproc, pace, prietenie şi bunăvoinţă, trebuie să cultivăm atât copiilor, generației în creștere, cât și nouă înşine trăsături pozitive, calitativ superioare ale omului. În acest scop trebuie să vorbim frumos, să nu tolerăm un limbaj nepotrivit în public, să formăm o opinie publică sănătoasă care admite numai un limbaj cuviincios, civilizat, educat…
Articol integral →Filmul motivațional – metodă complexă pentru Învățarea cu sens. Proiectul eTwinning M.A.G.I.C. (Mood Awarness through Great Inspiring Choices)
Există câteva întrebări existențiale care ne provoacă pe toți, elevi și profesori deopotrivă, copii și adulți, să răspundem. Și poate că mai interesant decât răspunsul în sine, este procesul de descoperire. Una dintre aceste întrebări este: „Cine sunt eu?” și e legată indisolubil de identitatea fiecăruia dintre noi. Consider că ne putem exprima identitatea morală și culturală și printr-un film motivațional, inclus într-un demers didactic. Știind că „motivația= totalitatea motivelor sau a mobilurilor (conștiente sau nu) care determină pe cineva să efectueze o anumită acțiune sau să tindă spre anumite scopuri”[1], atunci, fără doar și poate, un profesor creativ și interesat să-și provoace elevii, spre a-i conduce spre Învățare, poate apela la filme motivaționale.
Articol integral →Promovarea imaginii școlii prin proiecte eTwinning. Învață altfel, prin proiecte!
Participarea în cadrul proiectului „Învață altfel, prin proiecte!” ne-a dat șansa să promovăm școala, ne-a oferit tot atâtea provocări deoarece am coordonat acest proiect eTwinning, iar feedback-urile partenerilor din România, Turcia și Bulgaria sunt grăitoare în acest sens. Înainte de descrie experiența avută în proiectul eTwinning, vreau să explic ce este European School Education Platform, platforma europeană de educație școlară. Lansată în 2022, își propune să fie punctul de întâlnire al tuturor părților interesate de sectorul învățământului preuniversitar și acoperă pentru toate nivelurile școlare, începând cu educația și îngrijirea copiilor preșcolari, până la învățământul primar și secundar, inclusiv educația și formarea profesională inițială. Platforma găzduiește și eTwinning – comunitatea școlilor din Europa. Această platformă online multilingvă este gratuită pentru toți utilizatorii. Ea vă oferă ocazia să rămâneți informați grație conținuturilor noi publicate săptămânal, să găsiți resurse, vă familiarizează cu oportunitățile Erasmus+, vă perfecționează cu ajutorul oportunităților de dezvoltare profesională, cursuri online gratuite, seminare online și materiale didactice elaborate în colaborare cu EU Academy, de asemenea vă facilitează interacțiunea și colaborarea cu alți colegi din Europa.
Articol integral →Cursul Make Technology Your Friend, o experiență Erasmus de învățare digitală
În era digitală în care trăim, tehnologia a devenit o parte esențială a procesului educațional, oferind oportunități nelimitate pentru îmbunătățirea învățământului și conectarea mai profundă cu elevii. Integrarea tehnologiei în clasă poate crea medii de învățare mai interactive, accesibile și personalizate, care să se potrivească cu diversitatea stilurilor și ritmului de învățare al elevilor. În anul şcolar 2023-2024, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” din Botoşani, aflat în al doilea an de acreditare al proiectului Erasmus+ 2023-1-RO01-KA121-SCH-000131652, domeniul Educație școlară, a propus – prin echipa de management a proiectului – formarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de perfecţionare în domeniul tehnologiei digitale. Un prim obiectiv al programului de formare a prevăzut dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice ale şcolii de a folosi instrumente digitale dintr-o perspectivă pedagogică critică şi de a crea conţinut digital.
Articol integral →Organizarea și desfășurarea unei activități de tip cenaclu literar
Cenaclul literar are ca scop dezvoltarea spiritului creator al elevilor. Nu vizează neapărat formarea viitorilor scriitori, ci crearea condițiilor de activitate care să ducă la valorificarea aptitudinilor elevilor și la dezvoltarea de competențe specifice. Bineînțeles că încurajarea și orientarea timpurie a talentelor, prin asigurarea unei ambianțe propice creației, aceste cenacluri asigură și primii pași ai orientării profesionale, pregătește pe cei care mâine vor reprezenta viitoarea promoție scriitoricească.
Articol integral →Particularitățile vârstei adolescentine și alexitimia
La vârsta căutării propriei identități, autocunoaşterea este o preocupare. Descoperirea diferențelor individuale de personalitate, a calităților, ceea ce îl motivează să-și descopere talentele, dar şi alte informaţii valoroase care pot genera succesul în atingerea planurilor de dezvoltarepresonală și profesionă reprezintă un interes pentru adolescenți. Procesul de autocunoaştere debutează în preadolescenţă acesta confruntându-se cu propriul eul. Preadolescentul analizează asemănările şi deosebirile dintre ceea ce este şi ceea ce ar trebui să facă pentru a evolua la un moment dat, selectează acomodează, asimilează modele comportamentale, norme sociale din mediul social. Adolescentul are predispoziția organismică de a se cunoaște şi de a se autoevalua în raport cu reușitele sale şi ale altora. Cunoaşterea sinelui se manifestă prin relaţionare, comunicare, prin cunoştinţele acumulate, competențele formate în şcoală, în facultate, pe parcursul vieţii.
Articol integral →Complexitatea și beneficiile activităților extrașcolare în contextul educațional și dezvoltării personale a tinerilor
Activitățile extrașcolare joacă un rol aparte în îmbunătățirea calității vieții în școală și în crearea stării de bine a elevilor. Aceste activități, variind de la sport, muzică, arte, cluburi de știință, la voluntariat și alte interese specifice, oferă elevilor oportunități valoroase de învățare și dezvoltare dincolo de curriculumul standard. Impactul lor pozitiv asupra bunăstării elevilor poate fi analizat prin mai multe perspective. Activitățile extrașcolare permit elevilor să exploreze și să dezvolte interese și abilități care pot să nu fie acoperite de programa școlară standard. Aceasta nu numai că îmbogățește experiența educațională, dar îi ajută și pe elevi să descopere pasiuni noi și să își construiască un sentiment de identitate și autoeficacitate.
Strategia didactică și succesul școlar
Strategia didactică joacă un rol crucial în succesul școlar al elevilor. O strategie eficientă implică adaptarea metodelor de predare la nevoile și stilurile de învățare ale elevilor, crearea unui mediu de învățare pozitiv și stimulant, precum și evaluarea constantă pentru a măsura progresul. Succesul școlar nu se bazează doar pe transmiterea informației, ci și pe dezvoltarea abilităților de gândire critică, creativitate și rezolvare a problemelor.
Articol integral →Metode complementare de evaluare
Ca orice altă activitate umană, cea instructiv-educativă prezintă o serie de caracteristici: se desfășoară în baza unor finalități, este pusă în practică prin intermediul unui sistem de metode și procedee, apelează la o serie de mijloace tehnice de realizare, iar rezultatele sunt verificate și evaluate printr-un sistem de strategii specifice. Curriculum-ul școlar integrează într-un mod dinamic toate aceste componente, dintre care un loc important îi revine sistemului de metode care face posibilă realizarea finalităților educaționale formative și informative.
Articol integral →Problemele nonstandard la ciclul primar
Matematica nu este numai o ştiinţă, o simplă ştiinţă. Teoriile despre matematică nu trebuie să se mărginească la construcţia ei logică, la validitatea sau semnificaţia acestei construcţii, privită în aspectul ei static, de operă finisată. Matematica este mai mult decât o ştiinţă; este un act de cultură, e un act profund uman, este, uneori, o pasiune. Se ocupă cu matematica nu numai marii matematicieni, ci şi cei mici, nenumăraţii matematicieni mici, care nu creează opere fundamentale, dar trăiesc, fie şi în cadrul strâmt al unei probleme elementare, un act de creaţie propriu-zisă. Un matematician, mare sau mic, desfăşoară o complexă muncă de cercetare, în decursul căreia parcurge nenumărate ocoluri, drumuri înfundate, eşecuri provizorii sau de durată, greşeli, reveniri. În atenţie se află rezultatele şi nu cum s-a ajuns la ele, capătul drumului şi nu drumul însuşi, cu toate peripeţiile lui.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei