Managementul activităților logopedice online
Starea de urgență în perioada pandemiei COVID-19 a determinat un „experiment social” în domeniul educației. Învățarea a continuat dincolo de școală, cu instrumente online accesibile tuturor sau nu, însă cu multă determinare din partea cadrelor didactice de a-și înnoi metodele și de a ajunge cu orice preț să își continue misiunea profesiei. Tot acest context a însemnat mai mult timp de pregătire și un efort mult mai mare de coordonare pentru profesori. Ca profesor logoped, misiunea de a comunica direct cu elevii și preșcolarii aflați în terapie a devenit mult mai dificilă decât la un profesor de altă disciplină, deoarece în paralel trebuia păstrată confidențialitatea fiecăruia, și prin urmare nu puteam să ne organizăm activitatea cu un număr mare de elevi cum se putea organiza orice clasă de elevi. Deci am comunicat individual, pe Whatsapp, Messenger, în orarul prestabilit cu părinții acestora, a căror prezență ne-a fost indispensabilă.
Articol integral →Învățământul online – necesitate sau provocare la progres
Am pășit cu sfială pe un teritoriu nou, am apelat la tehnici și strategii cu care înainte doar cochetam. Tot ceea ce părea de nerealizat s-a realizat. Sarcinile de lucru, fișele, teme, toate erau trimise online, urmând a fi citite, corectate, notate, retrimise. Un proces laborios, care necesită răbdare, voință, putință de a fi conectat și prezent… mult timp… în viața elevilor noștri. Însă acest tip de învățământ nu poate suplini învățământul clasic, în sala de curs, în bancă, având acces la tablă și notițe. Am simțit lipsa elevilor și a cadrelor didactice din punct de vedere fizic, emoțional și sufletesc. Elevii, dar și dascălii, au nevoie să se vadă, să își zâmbească, să se corecteze, să se încurajeze reciproc. O simplă privire, un zâmbet, un banal gest fac ca actul educațional să capete sens, să depășească pragul de informație. Educația formală, informală și nonformală întregește portretul tânărului, îl ajută să își identifice nevoile, să găsească metode de a se integra cu succes în societate.
Articol integral →Resurse educaționale deschise pentru biologie
Pe parcursul predării online am descoperit, învățat, practicat și transferat bineînțeles și către elevi, diferite aplicații, lecții online și întrucât am și dexteritatea și pregătirea în domeniul tehnologiilor, am creat și resurse educaționale deschise și pentru alți profesori de biologie, colegi de breaslă. Aș dori să vă prezint câteva dintre site-urile, aplicațiile, link-uri ale unor resurse digitale, cu care eu am lucrat sau cu care urmează să lucrez. De asemenea, ca profesor de biologie, mi-am pus întrebarea: Oare instrumentele tehnice sunt mai bune decât modelele biologice vii? Aflați perspectiva mea în acest articol.
Articol integral →Cum facem educație pe vreme de criză excepțională?
Omenirea trăiește coșmarul unei pandemii: coronavirus (COVID-19), care a declanșat conștientizarea asiduă a morții, a vulnerabilității, mila față de semenii aflați în suferință, solidaritate, introspecție, analiză, frica de ceva nevăzut (ca de o fantomă), frica de a atinge oameni sau obiecte. În ceea ce privește domeniul educației, profesorii sunt nevoiți să învețe ei înșiși înainte de a-i învăța pe elevi sau pe studenți. Învățarea online presupune stăpânirea caracteristicilor unei platforme, aspect care poate îngreuna munca acestora și poate întârzia procesul de învățare. Textul de față își propune să prezinte situația în educație la nivel mondial într-o situație de criză excepțională.
Articol integral →Învățarea digitală, o nouă provocare
Trecerea de la învățarea clasică la cea digitală „se înscrie într-un curent mai larg, cel al digitalizării și al virtualizării culturale”. Proiectarea și desfășurarea activităților de învățare online reprezintă un proces complex ce presupune integrarea instrumentelor și a resurselor în format digital, dintr-o nouă abordare pedagogică. Este evident faptul că noile tehnologii vor genera schimbări majore, atât în ceea ce privește suporturile de învățare, cât și mecanismele de utilizare a acestora din punct de vedere metodologic.
Articol integral →Împotriva bullying-ului, prin artă
Articolul își propune să vorbească despre un fenomen des răspândit în școlile românești, cel al bullying-ului. Printr-un efort comun al profesorilor din diverse forme de învățământ din statele EU, proiectul cu același titlu își propune să realizeze o bază de date cu privire la bullying si să realizeze o platformă pentru formarea și înzestrarea profesorilor, consilierilor si părinților cu noi practici pentru combaterea fenomenului.
Articol integral →Greșeli de exprimare în mass-media
Internetul și televiziunea reprezintă principalele surse de informare a publicului larg, influențînd opinia și comportamentul oamenilor. Comunicarea la distanţă a accelerat evoluţia comunităţilor. Pentru a afla starea unei societăți, în mod cert ne putem raporta la televiziune. Astfel, mass-media a devenit mediul nostru de existenţă, iar jurnaliştilor le-a revenit rolul cel mai dificil de a prezenta corect, imparţial şi echitabil informaţii telespectatorilor. Corectitudinea presupune şi respectarea normelor limbii române literare. Norma literară stabileşte regulile de exprimare corectă, cultivată, îngrijită, într-o anumită etapă din evoluţia limbii. Pentru noi, limba română reprezintă factorul fundamental al identităţii naţionale şi partea bună a societăţii contemporane este profund sensibilizată de erorile lingvistice, de problema cultivării limbii. Importanţa cultivării limbii a crescut grație ritmului rapid de generalizare a limbii literare şi a extinderii formelor de manifestare a aspectului său verbal, care impun realizarea unităţii ei şi în domeniul pronunţiei corecte. Specialiştii trag un semnal de alarmă cu privire la deprecierea limbii române în mass-media, inventariază şi analizează aspectele morfologice, sintactice, lexicale şi semantice.
Vom examina pe scurt câteva aspecte ale problemei, în baza unor exemple recente, spicuite din diverse surse.
Exploatarea imaginii în ora de limba franceză – cele trei dimensiuni
Imaginile sunt prezente peste tot în jurul nostru, inclusiv în manualele școlare, dar nu întotdeauna sunt exploatate la adevăratul potențial. Acest articol își propune să prezinte modul în care o imagine poate fi folosită în ora de limba franceză pe trei dimensiuni, de la simplu la complex.
Articol integral →Analogia și rolul ei în învățare (Eseu argumentativ)
Importanța și utilitatea analogiei a crescut de-a lungul timpului, astfel încât a obținut o răspândire pe scară largă în diversele discipline ale științei. Aceasta oferă posibilitatea unei argumentări pe cale inductivă. Ne permite reprezentarea unui gând sau a unei experiențe prin compararea cu un lucru, datorită anumitor similitudini.
Articolul vizează folosirea analogiei la clasă, ca metodă de dezvoltare a gândirii logice – cu exemplificare pe opera clasică „Cartea cu jucării” a lui Tudor Arghezi.
Însușirea interactivă a noțiunilor de fizică prin investigație științifică
Elevul zilelor noastre este un participant activ la actul învăţării, în cadrul căruia dorește să preia iniţiativa, să participe direct la propriul proces de învăţare prin valorificarea cunoştinţelor existente, să lucreze independent, să-şi însuşească abilitatea de a lucra în grup în cadrul căruia să înveţe de la colegii, să se autoevalueze, dar să-i poată evalua şi pe alţii.
În activitățile de fizică, am constatat că centrarea pe elev devine atât o condiţie de calitate şi eficienţă a procesului de învățare cât şi o modalitate de rezolvare a unor dificultăţi cu care ne confruntăm la ore: diminuarea motivaţiei la învăţătură, lipsa de atractivitate a unor conţinuturi, scăderea gradului de implicare a elevilor în activităţile de învăţare, scăderea performanţelor şcolare. Pentru a rezolva aceste dificultăți, am introdus în activitățile mele o strategie de învățare centrată pe elev, Învățarea bazată pe investigație, care, utilizată într-un context interactiv, pleacă de la o întrebare sau o situație problematică din lumea reală, și în care elevul ghidat de profesor trebuie să cerceteze, să experimenteze, să analizeze, să exploreze, să creeze și să comunice pentru a găsi răspunsul la aceasta.




Ministerul Educaţiei