Toate articolele din categoria: FOCUS
Adaptarea curriculumului pentru clasa a IX-a la specificul clasei de elevi
Elevii de clasa a IX-a, an școlar 2021-2022, au finalizat ciclurile anterioare în baza unui curriculum național ce avea ca principal scop dezvoltarea unor competențe, ce oferă acestora oportunități pentru transferul cunoștințelor și a abilităților în diferite contexte cotidiene. Însă, din păcate, Ministerul Educației nu a publicat noile programe, ci un set de repere metodologice. Din acest motiv, programa de clasa a IX-a (veche) trebuie adaptată, ținându-se cont de ceea ce au studiat elevii în ciclurile anterioare. Am propus un posibil demers didactic în abordarea textului jurnalistic de tip știre, plecând de la un text multimodal. Acesta nu se regăsea în programa veche.
Articol integral →Schimbări posibile la nivelul procesului de educație pentru formarea competențelor-cheie la disciplina istorie
Noile programe școlare din școala de masă propun o reconsiderare a raportului dintre abordarea disciplinară şi abordarea integrată a învăţării, centrarea pe competenţele cheie având ca implicaţie curriculară recunoaşterea nevoii de a construi punţi interdisciplinare variate. Actuala programă școlară a fost elaborată din perspectiva trecerii de la modelul centrat pe obiective, predarea de informații, „a știi”, la modelul centrat pe competențe, „a putea să faci”, în care se urmărește ca elevii să poată aplica cunoștințele dobândite în diferite situații practice. În proiectarea unui demers didactic personalizat centrat pe competențe se urmărește corelarea între competențe – conținuturi – activități de învățare asociate – resurse și modalități de evaluare. Toate competențele specifice din curriculum trebuie să fie structurate pentru toți elevii.
Articol integral →Scientix – practici europene de perfecționare didactică
Articolul aduce în fața profesorilor oportunități de perfecționare didactică create de experți și implementate la nivel european. Scientix, comunitatea profesorilor STEM din Europa, le propune cadrelor didactice cursuri de o calitate deosebită, livrate online prin platforma European Schoolnet Academy. Cursurile deschid orizontul profesorilor de pretutindeni spre domenii STEM, ajutându-i să integreze în practica de la clasă competențe ale secolului XXI în orice ciclu de învățământ, la orice disciplină școlară: „Predare integrată STEM”, „STEM e pretutindeni!”, „Aerospațiul în sala de clasă”, „Bazele inteligenței artificiale pentru școli”, „Săptămâna Europeană a codingului”, „Educație digitală prin patrimoniul cultural”.
Articol integral →Proiectul eTwinning Future journalists – egalitate de gen, SDG, schimbări climatice
Mass-media contribuie la procesul de democratizare, fiind considerate al patrulea pilon al democrației. Trăim într-o societate tot mai complexă, în care democrațiile sunt amenințate de ascensiunea rețelelor sociale, având un efect distorsionant asupra percepției noastre asupra realității. Supravegherea în masă, dezinformarea, încrederea scăzută în instituții și jurnalism subminează valorile democratice și guvernarea, ceea ce pune preocupări globale crescute, în special în actuala criză globală. Elevii noștri devin jurnaliști și persoane-ancoră hotărâți să investigheze diverse aspecte ale obiectivelor dezvoltării durabile, cum ar fi tehnologia, egalitatea de gen, schimbările climatice, folosind o gamă largă de mijloace media: jurnalism tipărit (ziare și reviste) și videoclipuri, prin intermediul unei game de platforme educaționale și instrumente Web 2.0.
Articol integral →Genially și eTwinning în activități de învățare
În perioada mai – iunie am urmat cursul „Genially și eTwinning: Experiențe interactive de învățare colaborativă”, curs susținut de ambasadori Genially și ambasadori eTwinning pe platforma iTeach. În urma participării la acest curs, am descoperit un instrument web 2.0 care își merită numele cu prisosință: Genially (genial.ly). Cu ajutorul acestui instrument se pot crea prezentări, imagini interactive, infografice, teste, toate îmbogățite cu elemente de interactivitate și animație. Instrumentul este ușor de folosit, având o bibliotecă consistentă de șabloane. Dispunând de acest instrument, am realizat câteva activități în proiectele eTwinning pe care le aveam în derulare.
Articol integral →Resurse Junior Achievement și sprijin pe perioada pandemiei
Trebuie să recunoaștem că eforturile de acceptare a unei perioade de tranzit în viața oamenilor nu este tocmai bine văzută. Mai ales când nu curge lapte si miere. În pandemie. Totuși, una din calitățile ființei umane este adaptarea fie la un spațiu nou, la o situație, eveniment, fie în alte comunități. Aceasta a fost şi situația profesorilor, a părinților şi elevilor, a școlii românești. O perioadă plină de incertitudini, în care au trebuit să se reinventeze căutând singuri soluții sau acceptând programele puse la dispoziție de experți în educație. Una din programele care m-au ghidat și mi-au fost scut în pandemie au fost cele oferite de Junior Achivement România.
Articol integral →Experiența la catedră în „perioada online”
Pare ciudat să pronunț în aceeași expresie cuvintele catedră și online, deoarece par a fi antonime, sau cel puțin așa păreau până acum ceva timp, când, obligați fiind, am experimentat experiența „la catedra din living”, în „perioada online”. Ceea ce la început părea o distracție, prin natura discuțiilor purtate în primele întâlniri online, s-a dovedit a fi o realitate cu care a trebuit să ne obișnuim o perioadă destul de lungă din anul școlar trecut, ba chiar ne simțim amenințați din pricina pandemiei și pentru derularea unei perioade din acest an sub sintagma școlii online. Dacă la început elevii aveau probleme fie cu pornirea și oprirea microfonului, fie nu vedeau ecranul partajat din diverse motive tehnice, treptat au reușit să se adapteze la aceste schimbări și orele de curs au început să prindă contur, asemenea celor față în față. În acest sens, m-au ajutat foarte mult abilitățile de utilizare a calculatorului și bineînțeles, dorința de autoperfecționare, sau, cum îmi place să spun, am descoperit multe lucruri noi prin încercare și eroare.
Articol integral →Green Impact Baia Sprie: Educație cu sens și voluntariat de calitate
Clubul Green Impact este grup informal de voluntariat comunitar dedicat tinerilor care urmărește împuternicirea acestora folosind metoda învățării experiențiale. Ne-am propus să dezvoltăm abilități învățând unii de la alții și experimentând, să cultivăm atitudini proactive şi apreciere pentru valorile comunității, să reînviem spiritul civic și să promovăm voluntariatul. Clubul este un „melting pot” în care copii și tinerii proiectează, experimentează, reflectă și transferă sub forma unor mici proiecte în comunitate. Și, mai presus de toate, învață că eșecul este doar un pas spre o nouă abordare.
Articol integral →Abordări ale activităților de instruire, în contextul reformei curriculare
Reforma curriculară adoptată în 2017 a marcat trecerea de la curriculumul bazat pe conținuturi la cel bazat pe competențe. Aceasta reprezintă o necesitate în contextul dezvoltării accentuate a tehnologiei, și a societății în general. Dinamica schimbărilor impune o mare flexibilitate, adaptabilitate și creativitate a absolvenților care se angajează în câmpul muncii. Trebuie să dea dovadă de gândire critică, de capacitatea de a lua decizii și de a-și asuma decizii. Această schimbare de abordare trebuie înțeleasă la nivelul cadrelor didactice, pentru a implementa cu succes noile programe. Etapele proiectării didactice trebuie să reflecte centrarea pe competențe a întregului act educațional.
În articol, se propune o activitate de învățare la matematică și succesiunea etapelor proiectării în varianta tradițională și în varianta modernă.
Contribuția disciplinei Informatică și TIC la conturarea profilului de formare al absolventului de gimnaziu
Fiecare activitate pe care trebuie să o realizeze un cadru didactic cu elevii este o dovadă de măiestrie, tact și strategie, atât din punct de vedere pedagogic cât și tehnologic, iar fiecare disciplină poate avea o contribuție valoroasă la structurarea profilului de formare al elevului până la finalul clasei a VIII-a. Prin responsabilitatea pe care orice profesor o are, de a găsi noi metode și mijloacele specifice care să stimuleze motivația elevilor pentru a învăța, să faciliteze o înțelegere mai profundă și să formeze o atitudine pozitivă față de școală și față de lecția predată, demonstrează schimbarea fundamentală produsă prin noile programe școlare la disciplina Informatică și TIC care vizează în mod explicit faptul că elevul este în centrul organizării procesului de predare-învățare. Trebuie să recunoaștem că în noua abordare impusă de circumstanțele actuale, utilizarea tehnologiei, a multitudinilor de platforme educaționale și a instrumentelor Web a devenit obligatorie sau a început să ne facă plăcere să le utilizăm. Adăugând și explozia de informații din diverse surse, apare confruntarea elevului cu o serie de dificultăți care derivă dintr-o cunoaștere limitată, iar perceperea realității se poate face într-un mod eronat.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei