MOOC – o alternativă la cursurile tradiționale
MOOC (abreviere de la Massive Open Online Course) reprezintă un curs online menit să asigure participare nelimitată şi acces deschis prin intermediul web-ului. Spre deosebire de formele tradiţionale de predare din învățământul superior cum ar fi prelegerile şi lectoratele, multe MOOCs oferă forumuri interactive, sprijinind astfel interacţiunile de idei şi principii între studenți şi profesori.
Articol integral →Comunitatea didactică Scientix- profesorii sunt motorul schimbării
Proiectul European Scientix (www.scientix.eu) promovează și sprijină colaborarea la nivel european în rândul cadrelor didactice STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică), cercetătorilor în educație, factorilor de decizie politică și al altor profesioniști STEM.
Articol integral →O ţară, o metodă pentru eficientizarea procesului instructiv-educativ
În vederea modernizării învăţământului, captării atenţiei elevilor şi dezvoltării acelor capacităţi necesare autoeducaţiei, creşterii prestigiului personal şi a stimei de sine, se impune folosirea cu prioritate a metodelor cu caracter mobilizator, activ, care să mărească potenţialul intelectual al elevilor prin angajarea lor la un efort personal în actul învăţării.
În rândurile următoare am propus un set de metode interactive şi o strategie de folosire a acestora. Acestea se bazează pe cooperare şi activitate în echipă în fiecare oră de curs.
Utilizarea cântecului în ora de limba franceză
Cântecul este un domeniu vast – există cântece pentru toată lumea, pentru toate sensibilitățile, pentru toate stările sau pentru diverse ocazii: cântece de petrecere, cântece de dragoste, cântece de protest, cântece religioase, imuri, etc. În același timp, cântecul poate juca diferite roluri în activitatea de predare-învățare, după nevoile, interesele și posibilitățile practice ale profesorilor și elevilor.
Este perfect posibil de a utiliza un semestru sau chiar un an școlar utilizând cântecul. Există cursuri universitare axate pe utilizarea cântecului, fie în evoluția lui de la trubadurii și menestrelii de la Evul Mediu până la compozitori și interpreți moderni.
Ba mai mult, în CECRL, cântecul apare ca și document autentic de învățare a limbilor străine.
Parteneriatul grădiniță-școală: exemple de bune practici
Un sistem national de învățământ este eficient dacă este unitar și încurajează continuitatea între treptele de învățământ, inclusiv între cel preșcolar și primar.
O trecere eficientă de la grădiniță la școală se poate realiza printr-o serie de măsuri ce implică, în primul rând, stabilirea unui parteneriat permanent grădiniță-școală: discuții, schimburi de opinii, studierea reciprocă a documentelor oficiale, desfășurarea unor activități comune: jocuri distractive, de mișcare, dramatizări, jocuri didactice, vizite, activități practice etc.
Cei 7 ani de-acasă, între actual și derizoriu
Articolul expune un punct de vedere cu privire la percepția și semnificația celor 7 ani de-acasă și se vrea a fi o dovadă de optimsm și pozitivism.
La un moment dat, circula o glumă cu celebra Alinutza și m-am tot întrebat de atunci, mamă fiind, cât adevăr se ascunde în ea și dacă reflectă cu adevărat realitatea. Gluma suna cam așa: ”– De ce n-are Alinutza cei 7 ani de-acasă?/ – Pentru că a început școala la 6.” Și, pornind de la această glumă, am început să-mi pun o serie de întrebări.
Profilul psihosocial al clasei: sociomatricea și sociograma
Plecând de la importanța cunoașterii profilului psihosocial al clasei de elevi în procesul didactic, am prezentat câteva noțiuni teoretice de realizare a sociogramelor, dar și un exemplu practic realizat într-un liceu teoretic, la clasa a X-a, pe un grup format din 10 elevi.
Articol integral →Echilibrul dintre informativ și formativ în procesul de predare-învăţare
În constituirea modelului prin care profesorul poate controla procesul învăţării, e inevitabil să apară problema raportului informativ-formativ.
A limita procesul de predare-învăţare la caracterul informativ este o greşeală tot atât de mare cu a-l limita la caracterul formativ. Nu trebuie trasată o graniţă între acestea, ci creat un echilibru care să menţină balanţa la nivelul unei metodologii eficiente ce trebuie să răspundă noilor tendinţe în didactica modernă.
În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi trebuie să utilizăm cu precădere, unele strategii activ-participative. Acestea marchează un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice, dar nu trebuie rupte de cele tradiţionale.
Pinterest – o resursă utilă dascălilor
Numărul materialelor cu caracter educațional postat pe Pinterest este de peste 500000/zi, iar avantajul este acela că fiecare utilizator își poate salva articolele, filmele, site-urile preferate – fie pe o pagină publică, fie pe una secretă, pentru uz propriu.
Articolul prezintă pe scurt utilizarea Pinterest în activitățile educative.
WebQuests – un studiu asupra utilizării TIC pentru optimizarea cursurilor de limba engleză ca limbă străină
În esență, WebQuest sunt mini-proiecte în care un procent mare din informaţii și materiale sunt furnizate de Internet. Aceste tipuri de activităţi pot controlate de profesor sau chiar de elevi, în funcție de activitatea de învățare asupra căreia se decide. De obicei, elevii realizează proiectele WebQuest în cadrul unor grupuri. Fiecărui elev din cadrul unui grup i se poate atribui „rol” sau domeniu specific de cercetare. Activităţile pot lua chiar forma unor jocuri de rol, în cadrul cărora elevii personifică cercetători sau figuri istorice. WebQuest-urile, de scurtă sau lungă durată, sunt în mod deliberat concepute pentru a eficientiza maxim timpul de lucru al unui elev. A le permite elevilor navigarea pe Internet fără o sarcină foarte bine structurată reprezintă un beneficiu de învățare discutabil și, de aceea, timpul cât elevii sunt conectaţi trebuie raţionalizat și direcționat.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei