Aplicarea softului LearningApps în procesul de predare-învățare
Am observat de multe ori cât de plictisiți și puțin interesați sunt elevii din generația Z, dacă se află la o oră unde au la dispoziția lor doar hârtie și creion.
Scopul articolului este de a prezenta un software educațional care se poate aplica la fiecare materie. LearningApps este un program internațional, care se poate accesa și folosi pe gratuit, ușor de gestionat, cu interfață în limba română. Este foarte bun pentru activități de exersare și consolidare.
Proiectele eTwinning
eTwinning este un program educaţional care pune la dispoziţia profesorilor din Europa un spaţiu online, o platformă prin care să se dezvolte parteneriate şcolare. Proiectele eTwinning sunt o cale spre o abordare europeană a parcursurilor didactice şi spre o mai uşoară integrare într-o societate înclinată spre tehnologie. Este recomandată predarea modernă, dar este important să înţelegem cum profesori din alte ţări abordează anumite conţinuri, cum se pot forma anumite competenţe prin colaborare şi cooperare.
Articol integral →Instrumente Web 2.0 utilizate în activitatea didactică
Într-o lume în care utilizarea device-urilor mobile (telefoane, iPhone, tablete etc.) a devenit indispensabilă; lume în care elevii percep aceste tipuri de instrumente ca o necesitate a vieții de zi cu zi, de care nu se pot despărți nici atunci când sunt în clasă, lume în care părinții și profesorii reclamă utilizarea acestora în mod intensiv de către cei mici, tot nouă, adulților, ne revine misiunea de a-i deprinde pe elevi să folosească eficient aceste mijloace, să ne apropiem mai mult de lumea lor și să adaptăm aplicarea multiplă a noilor realități tehnologice ale zilelor noastre.
Articol integral →Educarea copilului în familia contemporană
Una din problemele familiei contemporane este educarea copilului. Prin aceasta sintagmă, fiecare părinte înţelege în mod propriu atitudinea de autoritate şi supunere, dependenţa şi autonomia pe care este dispus să o acorde copilului său.
Părinţii urmăresc să „înarmeze” copilul cu acele atitudini şi comportamente care să-i permită să se adapteze la anumite situaţii şi să se încadreze în regulile societăţii, însă mijloacele utilizate în acest scop sunt diferite de la caz la caz, în funcţie de factorii culturali şi sociali, de calităţile personale ale părinţilor.
Responsabilizare prin valoare sau prin subordonare?
La întrebarea „Ce este important pentru tine?”, 9 din 10 elevi de gimnaziu plasează școala pe locurile fruntașe. Un răspuns surprinzător, în condițiile unei realități triste în care profesorii și părinții se plâng deopotrivă de elevi/ copii fără preocupări pentru activitățile educative, fără motivație reală, neimplicați și superficiali. Apare aici întrebarea firească: „Cum îi responsabilizăm pe copiii noștri fără să-i împovărăm cu așteptări nerealiste și fără să le alterăm sănătatea emoțională?”.
Articol integral →A învăța să înveți – cheia dezvoltării abilităților metacognitive la elevul din ciclul primar
Învățarea tinde să devină tipul fundamental de activitate, de care elevii încep să devină conștienți odată ce ajung la școală. Fiind stimulați intelectual (atât prin joc, prin socializare, cât și prin lucrul independent), copiii realizează progrese în activitatea psihică, dezvoltând strategii de învățare și antrenându-și atenția cu scopul de a progresa.
Articol integral →Relaționarea școală-familie în prevenirea și combaterea violenței
Violența umană este o temă a prezentului în multe țări, violența socială, ca și cea interpersonală reprezintă argumente solide pentru dezvoltarea unor programe educaționale pentru a promova conștientizarea acestui fenomen și a pleda pentru mijloace nonviolente de interacțiune și de reglare a vieții sociale. Este foarte important de știut că pentru dezvoltarea personalității trebuie să existe o colaborare armonioasă între familie, școală și mediul extrașcolar, fiecare dezvoltând cu o mare responsabilitate propriul rol în elaborarea unui proiect educativ comun.
Articol integral →Școala europeană și problemele sale privind violența
Nu este o noutate – şi, din păcate, devine „loc comun” – faptul că, de mulți ani, şcolile din România se confruntă cu un aspect care devine din ce în ce mai îngrijorător, necesitând practici speciale, a(p)titudini speciale, tehnici performative pentru a încerca situarea pe o „linie de plutire” a ceea ce a devenit învăţământul românesc (cu menţiunea: de masă): violenţa. Sub mai toate aspectele şi formele ei de exprimare! Aspecte cu care şcoala europeană se confruntă, de asemenea, de ani buni.
Cel de la catedră este pus în situaţii care, până nu demult, nu existau.
Strategii anti-bullying în şcoala românească
Bullying înseamnă folosirea unei forțe superioare pentru a influența sau intimida pe cineva. Este un comportament repetat si intenționat prin care agresorul își persecută, rănește, intimidează victima verbal, relațional și/sau fizic. Comportamentul poate fi învățat în familie sau în alte medii și este favorizat de diferențele sociale, de etnie, religie, gen, comportament, putere, caracteristici fizice etc. Efectele asupra victimei sunt adesea devastatoare din punct de vedere emoțional și comportamental.Cel mai eficient mod de a combate și preveni fenomenul bullying este să oferim elevilor „înțelepciunea” de a ști cum să reacționeze față de agresori cu sau fără ajutorul unui adult. Astfel, fenomenul bullying va dispărea repede, copiii vor fi mai fericiți și mai încrezători în ei înșiși.
Articol integral →Cine este consilierul de imagine și ce vrem de la viața lui?
„Cu cât este mai lungă denumirea funcției, cu atât mai mică este importanța ei.” (Legile lui Murphy, la serviciu) Consilierul de imagine. Ce cred părinții că face, cum îl văd colegii, ce îi spun elevii și, tocmai la urmă, cine este el cu adevărat.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei