Toate articolele din categoria: Articole Propuse
Dezvoltarea spiritului creativ în gimnaziu, prin texte
Creativ înseamnă a realiza un produs original, a născoci idei sau soluții noi. În lumea contemporană, creativitatea presupune o provocare cu totul specială, un fenomen unic, cu un caracter complex, interdisciplinar, multidimensional și multideterminat. Formarea personalității creative trebuie să stea în centrul preocupărilor profesorului – lecțiile trebuie bine gândite, atent construite de profesor și dominate de creativitate, pentru că numai dacă elevul este creativ, va obține performanțe.
Articol integral →Scientix – un proiect european pentru profesorii STEM
Sunteți profesor de matematică, fizică, biologie, chimie, informatică sau profesor pentru învățământul primar și doriți să fiți la curent cu ultimele noutăți din domeniile STEM? Lucrați într-un sector industrial sau sunteți cercetător și doriți să colaborați cu o școală sau o organizație din sfera educației pentru a ajuta la pregătirea copiilor și a tinerilor în domeniile științifice? Sunteți factor de decizie și vreți să inițiați o acțiune de îmbunătățire a politicilor educaționale?
Articol integral →Integrarea documentului autentic în orele de limba franceză
Documentul autentic a apărut în didactica predării limbii franceze ca limbă străină pe la începutul anilor ʼ70, pedagogii epocii considerând învechite textele literare utilizate ca material suport și situate prea departe de realitate. Astfel, ei au căutat noi materiale care să pună elevul în contact direct cu limba vorbită, cu universul cotidian al francezilor. Din această necesitate a apărut documentul autentic.
Articolul prezintă câteva modalități de abordare a documentului autentic în orele de limba franceză. Sunt clarificate anumite aspecte care-i conferă autenticitate și este subliniată importanța lui pentru predarea noțiunilor de cultură și civilizație franceză.
Chestionarul, o modalitate de a ne cunoaște mai bine elevii
Consider că întrebările adresate elevilor, precum și modul de interpretare al răspunsurilor obținute, pe ani diferiți de studiu, constituie un real sprijin în mai buna cunoaștere a colectivelor de elevi, a particularităților care țin de vârsta acestora.
Ca profesor de limba și literatura română, îmi doresc ca literatura și lectura să își recapete un loc aparte în inima copiilor, iar ceea ce este receptat acum ca obligație, să devină ”Aș vrea… Vreau! Îmi place!”.
Sănătatea lumii contemporane și educația nutrițională
Resorturile axiologice care vizează activitatea educativă au un rol important în ceea ce privește deschiderea către un sistem de valori formative. În acest sens se poate vorbi despre fundamentele educației și modul în care, pe diferitele sale paliere, ajută la formarea și dezvoltarea gândirii, pornind de la demersuri analogice constituite la început în familie, în microgrup, apoi la școală, desăvârșindu-se la intrarea în maturitate.
Implicaţiile educaţiei, cu atăt mai mult ale educaţiei nutriţionale, înseamnă pentru societatea contemporană un deziderat ce contribuie la stabilirea unor obiective cu finalitate pe termen lung.
Lecția de dirigenție pentru așteptările și perspectivele tinerilor mileniului III
Din experienţa de profesor, am observat că orice tânăr are dificultăţile sale în formare, unele strict personale. Subliniez că buna cunoaştere a tinerilor noştri de către diriginte poate conduce nemijlocit la stabilirea unor teme dintre cele mai diverse de reflecție individuală sau de dezbatere colectivă, cu întreaga clasă. Temele abordate vor fi neapărat orientate către domeniile de interes ale tinerilor noştri, cu tact călăuzite de dascăl. Pornind de la ideea că educaţia pentru participare, cooperare, presupune implicare activă pentru tânărul secolului al XXI-lea şi prin stimularea respectului faţă de valori – datorie, responsabilitate, muncă – am încercat să desfăşor o lecţie pornind de la scurte expuneri ale tinerilor, despre realităţi, fapte şi date, pe marginea cărora am putut să conversăm şi să dezbatem.
Articol integral →Mozaic de experiențe didactice. Revista iTeach – o retrospectivă în fragmente
Vă propunem în cele ce urmează o lectură extrem de interesantă a unor fragmente din articole recente, sub aparență eclectică, însă exprimând sintetic și unitar viziunea corpului de elită al profesorilor asupra unei realități complexe și în schimbare – sistemul nostru de educație.
Avem speranța că reflecția pedagogică bazată pe experiențele cadrelor didactice va fi valorificată și promovată mai mult și că profesorii autentici vor fi, într-o mai mare măsură, recunoscuți și celebrați în sistem. Revista iTeach: Experiențe didactice își asumă acest demers și îl susține parțial, oferind un spațiu de manifestare și, concomitent, o sursă de inspirație.
Tehnici de predare interactive și generația Twitter
M-am născut la sfârșitul secolului trecut. De când sunt profesor, am „păstorit”, pe cicluri de patru ani, generații diverse, de tranziție post-comunistă, generații MTV, Cartoon Network (nedublat în limba română… ce vremuri pentru profesorii de engleză!), Mirc, Facebook.
De ce, deci, această nevoie de modificare și actualizare a stilului nostru de predare, amintită din ce în ce mai des? Pentru că generația pe care vrem să o formăm se dezvoltă și își dezvoltă, sub ochii noștri, abilități pe care mai târziu profesorii nu le vor mai putea sprijini și pe care, intuitiv, le percepem ca fundamentale pentru supraviețuirea în lumea de mâine. Funcționarea pe unde scurte, detectarea rapidă a căii directe spre țelul propus – sunt câteva calități care creionează o generație superbă, dinamică, motivată și motivantă, într-un cuvânt… irezistibilă.
Testul docimologic elaborat de către profesor
Procesul de evaluare şi notare impune o tratare unitară. Pe baza informaţiei de care dispune, profesorul încadrează pe cel examinat într-o anumită categorie: buni, mediocri, slabi. În timpul examinării, evaluatorul culege noi informaţii, care confirmă sau nu informaţiile anterioare. Adesea, la profesori, se manifestă o tendinţă involuntară pentru a reduce distanţa dintre nota prestaţiei respective şi notele anterioare. Se poate ajunge la situaţii când la un elev „bun”, greşelile să fie trecute cu vederea, iar pentru elevul „slab” să se contabilizeze riguros. Se poate întâmpla ca în procesul de evaluare să apară divergenţe de notare, când acelaşi produs şcolar este notat diferit de profesori diferiți sau de acelaşi examinator, când apreciază la momente diferite.
În articol sunt prezentate considerații generale asupra evaluării, în particular în ce privește testul docimologic și modul de alcătuire al unui test docimologic elaborat de către profesor, cu prezentarea unui model, a baremului de notare și a unei variante de corectare-notare, cu recomandarea ca asemenea teste să fie concepute și realizate aproape la toate disciplinele, pentru obișnuirea elevilor cu lucrul la asemenea teste, în vederea pregătirii lor pentru Evaluările naționale.
Excursia noastră – lecție interdisciplinară fără manuale, centrată pe elev
Excursia reprezintă pentru elevii mei prima opțiune pentru activitățile extrașcolare, deoarece le oferă posibilitatea de a se manifesta liber, de a socializa în alte contexte decât mediul școlar, de a-și îmbogăți experiența de viață. Ea este o lecție interdisciplinară fără manuale prin care li se dezvoltă dragostea față de țară, față de natură, față de semeni. Instruirea copiilor se face în afara mediului școlar, iar observațiile, discuțiile, dezbaterile sunt mai profunde și mai detașate, achizițiile învățării se fac mai rapid și sunt mai persistente. Impresiile în urma acestei activități vor motiva elevii să fie mai atenți la lumea înconjurătoare, să se implice mai mult în viața socială.
Articolul descrie modalitatea concretă de valorificare a unei excursii, transformând-o într-un parcurs de învățare.
Ministerul Educaţiei