Importanța activităților de cerc aplicativ cu elevii
Pentru pregătirea elevilor conform cerinţelor pieţii se impune implicarea lor în activităţi productive, în care să-şi valorifice cât mai mult posibil creativitatea. Pentru aceasta, în şcoală trebuie să existe laboratoare, cabinete şi ateliere înzestrate cu aparatură şi utilaje adecvate, şi mai ales cadre didactice cu o pregătire corespunzătoare care să le permită investigarea aptitudinilor elevilor pentru a găsi căile cele mai potrivite stimulării fiecărui elev şi angajarea lui într-o activitate eficientă.
Sugestive în acest sens sunt activităţile desfăşurate în cadrul cercului aplicativ de elevi. Timpul petrecut realizând diferite machete, referate, prezentări Power Point, piese de mobilier şi alte materiale didactice atât de necesare, nu face decât să-i pregătească pe elevi pe un fond larg de specializare.
Stimularea autonomiei elevilor, utilizând metode interactive de predare-învăţare-evaluare
Dacă în învăţământul din multe ţări europene (şi nu numai) se vorbeşte despre educaţia pentru autonomie, în multe din şcolile noastre se impune demitizarea unor sintagme păguboase şi anacronice: clasă omogenă, ritmul clasei, nivelul clasei. Le opunem conceptului de învăţământ individualizat cu flexibilizarea timpului de învăţare, respectarea ritmului propriu şi asigurarea coerenţei parcursului individual de la propunerea experienţelor de învăţare până la evaluarea individualizată.
Articol integral →Organizarea colectivului pe grupe – pro și contra
Din dorința de a fi în trend, organizarea colectivului pe grupe a devenit un loc comun. Există avantaje și dezavantaje, căci fiecare colectiv de elevi, fiecare elev este altfel. Centrând învățarea pe elev, am reușit, paradoxal, să neglijăm elevul, considerând că „munca în grup” este ideală, că fiecare elev și-o dorește tot timpul, indiferent cu cine. Ca toate formele de organizare, respectiv ca toate metodele, oraganizarea pe grup este eficientă atunci când este organizată cum trebuie, pentru cine agreează acest lucru, acolo unde se poate și când se poate.
Articol integral →Cum să înoți într-un ocean de cărți
Artiolul cuprinde câteva sfaturi privind lectura cărților de literatură. Oamenii au preferințe în ceea ce privește lectura. Unii citesc doar un anumit gen de cărți. Scopul meu este să îndrum elevii să citească mai degrabă puțin și de calitate decât nimic. Trebuie să formăm o generație viitoare capabilă să deosebească binele, adevărul și frumosul într-o lume în care domină nepăsarea.
Ce să citim? Pentru a da un prim răspuns la această întrebare, aş împărţi cărţile de literatură în două categorii: cărţi care ne răspund unui interes cultural şi cărţi care ne satisfac plăcerea de a citi.
Conversăm sau discutăm cu elevii?
După opiniile specialiștilor, comunicarea din clasa de elevi este discuţia şi nu conversaţia (în adevăratul sens al cuvântului), datorită unor trăsături specifice care le diferenţiază.
Articol integral →Principii ale unei activităţi de învăţare eficiente
Cadrul didactic trebuie să ţină cont de faptul că motivaţia elevului este influenţată de modul cum se desfăşoară activităţile de învăţare în clasă, de sistemul de evaluare şi chiar de propria motivaţie. Primul principiu vizează modificarea practicilor pedagogice. Pentru ca o activitate didactică să fie motivantă trebuie să ofere elevilor cel puţin o provocare pentru a le capta interesul. Curiozitatea elevilor poate fi suscitată prin introducerea unor elemente de noutate, prin crearea unor conflicte cognitive, prin antrenarea elevilor în realizarea unor proiecte în echipă.
Articol integral →Tema pentru acasă, între necesitate și povară
Tema pentru acasă a format în rândul elevilor, dar mai ales a părinților două tabere: una pro-temă , cea care solicită cât mai multe teme și una contra-temă, cea sătulă de teme, cea care nu are și nu dorește să-și petreacă timpul cu teme pentru acasă.
Problema esențială este a modului în care profesorul gestionează tema pentru acasă, importanța pe care i-o acordă calității și cantității acesteia.
Cultivarea simțului moral la elevi – exemple de bune practici
Ȋn secolul XXI, schimbӑrile survenite ȋn societӑtile occidentale creeazӑ noi provocӑri și supun la presiuni societӑțile nou democratizate. Provocӑrile sunt multiple și pentru noi, profesorii, care lucrӑm cu generații de elevi și pӑrinți, generații ce ȋși cunosc foarte bine drepturile, dar sunt dispuse din ce ȋn ce mai puțin sӑ-și respecte ȋndatoririle. Nu vom analiza și nici enumera cauzele care au generat dezechilibrul moral al societӑții noastre, ȋn schimb vom sublinia importanța educației morale ȋn formarea noilor generații.
Universul copilӑriei ȋnseamnӑ veselie, seninӑtate, de multe ori inconștiențӑ, imaginație debordantӑ, credința cӑ totul este posibil. Ȋn viziunea lor, lumea ȋnconjurӑtoare este un imens parc de distracții. De ce sӑ-i dezamӑgim și sӑ le prezentӑm lumea altfel decȃt o vӑd ei? De ce sӑ nu lӑsӑm deoparte prejudecӑțile, comoditӑțile și clișeele și sӑ intrӑm noi, cei mari, ȋn lumea lor, prezentȃndu-le conținutul curricular și formativ ȋntr-un mod inedit, care sӑ-i ȋncȃnte? De cȃte ori nu am auzit afirmația cӑ nu e interesant ce se predӑ la școalӑ?
Mulţi dintre noi îşi amintesc zilele în care stăteam cuminţi în bănci, cu mâinile la spate şi ascultam prelegerile fără sfârşit ale dascălului, răspunzând doar atunci când eram întrebaţi. Acesta este modelul elevului cu care suntem familiarizaţi, un model tradiţional. Ce putem aşeza în locul său?
Flipped classroom – o introducere și un exemplu de utilizare
Articolul prezintă o metodă de învățământ – flip classroom – care a început de curând să fie utilizată de profesori. Noutatea acestei tehnici constă în structurarea conținuturilor de bază ale unei noțiuni/ teme din programă astfel încât să poată fi parcurse de elevi și acasă, în ritmul propriu, ori de câte ori este necesar pentru a ajunge la asimilarea sau la înțelegerea lor.
Articol integral →Rolul proiectelor eTwining şi a parteneriatelor educaţionale în dezvoltarea personalităţii elevului
Societatea de azi este una în continuă mişcare, determinată în mare parte de progresul tehnico-ştiinţiic. La nivel global au loc schimbări în toate domeniile, inclusiv în procesul educaţional. În aceste condiţii, şcoala are misiunea să se adapteze acestor schimbări, pentru a putea face faţă volumului imens de informaţie prin flexibilitate şi deschidere la tot ce este »nou ». Un rol important în acest proces îl are profesorul,care ar trebui să creeze în clasă un mediu favorabil de învăţare tuturor elevilor, în acelaşi timp fiind şi unul atractiv din punct de vedere informaţional pentru elev. Astăzi, elevul este o parte componentă a schimbărilor din societate care tinde să ia parte la acestea, implicîndu-se activ în procesul de perfecţionare a sistemului educaţional, participînd la luarea deciziilor.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei