Noi metode de predare a matematicii şi fizicii
Profesorul de fizică Tine Golez, de la Liceul Clasic Diocesan din cadrul instituţiei ”Sf. Stanislav” din Ljubljana a condus sesiuni de formare a profesorilor în care s-au utilizat instrumente de la cele mai simple – rigla gradată, metronom, hârtie și creion – până la senzori de mișcare, lansator cu aer comprimat, dispozitiv care trasează automat graficul mișcării și al vitezei sau instrumente performante de laborator, specifice experimentelor de fizică pentru elevii din lotul de performanţă. De la măsurarea distanțelor între două puncte și înscrierea datelor în tabele și până la paralaxa lunii, s-au evidențiat cu fiecare ocazie aspectele științifice, metodice, curriculare și extracurriculare și modul în care elevilor le poate fi captat interesul pentru studiul temeinic al matematicii și fizicii. Formatorul a acordat o atenție deosebită trasării graficelor cu acuratețe și a interpretării lor, atât pentru elevii din ciclul secundar inferior, cât și pentru cei din ultimii ani de liceu, cunoscători de analiză matematică…
Articol integral →Responsabilizare şi cogniţie în comunicarea didactică
Articolul de faţă reuneşte un mai vechi discurs de interes personal faţă de comunicarea didactică. Micro-studiul este rezultatul parcurgerii a două cursuri extrem de provocatoare despre inteligenţa emoţională şi a unei cercetări aplicate unui eşantion de15 de elevi pe principiul ascultării active şi folosirii metodei propuse mai jos bazată pe metoda mesajelor EU, evidenţiată de Thomas Gordon.
Articol integral →Vizita de studiu: Developing digital competence through innovative approaches
Participarea la vizita de studiu din Marea Britanie mi-a permis să cunosc și să valorizez eforturile țărilor participante în găsirea de soluții la problemele actuale ale învățământului european. Printre preocupările acute care frământă sistemele de educație europene se regăsește necesitatea dezvoltării competențelor digitale ale educatorilor și elevilor.
Toți participanții la vizită au recunoscut beneficiile utilizării tehnologiei informației și comunicației în toate aspectele procesului didactic. Au fost dezbătute și probleme privind identitatea profesională, siguranţa în mediul on-line, alfabetizarea IT (inclusiv copyright, plagiat).
Oportunitatea unui program de integrare a noilor tehnologii în educație
Potențialul noilor tehnologii pentru procesul educațional se întrezărește, doar, printre experiențe reușite ale unor cadre didactice, instituții și sisteme de învățământ, potențate de abordări teoretice promițătoare care propun inovații curriculare, încurajate de accesul din ce în ce mai facil la echipamentele TIC. O certitudine și o constantă rămâne nevoia de plasare a educației în contextul tehnologic actual și determinarea cu care practicienii educației fac apel, din ce în ce mai des, la aplicații, software, instrumente IT, Internet.
Astfel, noi programe naționale de integrare a TIC în educație nu pot fi decât salutare, cu condiția respectării unor principii evidențiate de experiențele ultimilor 10 ani, în principal cel referitor la abordarea integrată a tuturor componentelor cheie: politici educaționale, echipamente, conectivitate, conținut digital, formarea cadrelor didactice. Articolul trece în revistă, pe scurt, cateva elemente de oportunitate privind o posibilă intenție de lansare a unui program de ameliorare a educației prin introducerea TIC.
Utilizarea mijloacelor educaționale moderne și impactul lor asupra elevilor și profesorilor
Adaptând treptat metodele tradiționale de învățământ la noile tehnologii, se va asigura o mai mare calitate a educației și va crește nivelul de competente pe care tânara generație îl câstigă de pe băncile școlii. Se încearcă să se asimileze schimbările care se produc în actualul sistem educațional pentru a fi cât mai aproape de posibilitățile, dorințele și așteptările celor implicați în proces. Consultând utilizatorii finali, înțelegem impactul utilizării TI&C asupra elevilor, profesorilor și la nivelul intregului proces de educație.
Ce impact are utilizarea mijloacelor educaționale moderne asupra elevilor, profesorilor și întregului proces didactic? Influențează TI&C performanța în învățare?
Curs Grundtvig: Leadership în educația adulților
Articolul este rezultatul unei activități de formare devenită posibilă prin programul Grundtvig, finanțat de Comisia Europeană. Prezintă pe scurt atmosfera și condițiile de desfășurare ale cursului Leadership in Adult Education, dar și principalele cunostințe dobândite. Lucrul esențial pe care l-am învățat este deosebirea dintre manager și leader. Leaderul este cel care inspiră, transmite valori și atitudini, managerul, în schimb, este eficient în execuție.
Articol integral →Mobilitate individuală Comenius: Cavalerii ospitalieri
În august 2012 am participat la un stagiu de formare în Malta, în urma obţinerii unui grant Comenius de mobilitate individuală pentru formare continuă din partea Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (anpcdefp.ro). Activitatea de formare, oferită de Sans Frontiers Europe (sansfrontierseurope.com), s-a numit The Knights Hospitallers.
Activităţile de formare s-au desfăşurat pe parcursul celor 7 zile şi au fost realizate o serie de seminarii, vizite tematice la muzee, participări la diferite evenimente desfăşurate în Malta (Festa în Sliema) şi o excursie în insula Gozo.
Proiectele eTwinning din perspectiva CLIL
Anul trecut şcolar am experimentat derularea unor proiecte eTwinning pe portalul destinat comunităţii europene a profesorilor. Am iniţiat un astfel de proiect și am colaborat la alte două. Pot spune că atât postura de coordonator a fost incitantă, dar și aceea de colaborator, ambele perspective oferindu-mi ocazii multiple de satisfacţii profesionale și socio-umane. Trebuie spus că a fost o experienţa iniţiatică pentru mine, care, bineînţeles că se impune a fi perfectată și şlefuită prin noi iniţiative. Este o etapă dificilă, dar necesară pentru a face pasul către o viziune mai completă și mai elaborată care să implice și să valorifice toată pleiada de posibilităţi puse de portal la dispoziţia utilizatorilor săi.
Articol integral →Dificultăți în predarea limbii române vorbitorilor de alte limbi
Limba română este limbă maternă pentru vorbitori atât din interiorul granițelor României, cât și din afara lor, dar si limbă oficială a statului român. Odată cu aderarea României la Uniunea Europeană în anul 2007, limba română s-a alăturat grupului celor 23 de limbi comunitare oficiale. Desigur, noul context economic și social a făcut să apară un interes al unor cetățeni ale altor state, vorbitori de alte limbi, de a învăța limba noastră pentru o mai bună comunicare cu partenerii români cu care vin în contact.
Articolul își propune să facă o scurtă trecere în revistă a principalelor probleme pe care le ridică predarea și învățarea limbii române către și de către cei pentru care limba română este limbă secundară sau limbă străină.
Formare continuă Comenius: Cum să facem ştiinţele mai atractive
Stimaţi colegi, doresc să împărtăşesc cu dumneavoastra, în câteva rânduri, o experienţă de neuitat pe care am trăit-o prin participarea la stagiul de formare continuă – One week course for European teachers of science – ”Making science more attractive”. Stagiul de formare fost organizat de International Study Programmes (www.international-study-programmes.org.uk) şi s-a desfăşurat în Marea Britanie, Cheltenham în perioada 10-16 iunie 2012.
Participarea mea la acest curs a fost posibilă cu sprijinul financiar primit în cadrul Programului de Învaţare pe Parcursul Întregii Vieţi (www.llp-ro.ro), prin Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (anpcdefp.ro), programul sectorial Comenius.
La activitatea de formare au participat 23 profesori de ştiinţe din diferite ţări: Romania, Spania, Franţa, Guadalupe, Finlanda, Lituania, Suedia, Ungaria, Grecia şi Croaţia.
Ministerul Educaţiei