Dezvoltarea abilitaților socio-emoționale ale elevilor din ciclul primar
Elevii din ciclul primar sunt într-un continuu proces de formare, aceștia beneficiind de toată atenția şi de îndrumarea cu grijă din partea cadrelor didactice. Unul dintre obiectivele educaţionale este acela de a dezvolta abilităţile lor sociale şi emoţionale, întrucât o persoană, pentru a se adapta societăţii în care trăieşte şi pentru a fi un viitor cetăţean de succes atât pe plan personal, cât şi pe plan profesional, are nevoie nu doar de cunoștințe, ci şi de abilităţi.
Articolul are în vedere importanța dezvoltării abilităților sociale, dar şi a celor emoționale pentru micii școlari aflați la început de drum.
Elemente de educație pentru drepturile copiilor în învățământul preșcolar
Despre educație se vorbește foarte mult în toate mediile și situațiile sociale. Instituțiile, organizațiile sociale, comunitățile umane, dar și fiecare om, în numeroase contexte de viață, individuale și colective, evocă puterea sau slăbiciunea educației în fața unor rezultate în activități care duc la satisfacții sau insatisfacții, la succes sau insucces.
În ultimii ani, școala românească se confruntă cu o problemă complexă-educarea inteligenței emoționale, înțeleasă ca o capacitate de control şi autocontrol al stresului şi emoţiilor negative, având ca scop accelerarea unui comportament dezirabil sau decelerarea unui comportament indezirabil.
Discrepanţa dintre situaţiile negative de viaţă şi aşteptările noastre duce frecvent la emoţii negative pe care este bine să învăţăm să le gestionăm eficient. Intervenţiile cognitiv-comportamentale prin educaţie rațional-emotivă şi comportamentală sunt cele mai eficiente intervenţii de dezvoltare a inteligenţei emoţionale.
Utilizarea TIC în cadrul orelor de limba franceză
În vederea înțelegerii modernității, este necesară interogarea noilor moduri de învățare și socializare ale identității individuale și colective. Integrarea TIC în cadrul orelor de curs depășește simpla nevoie și devine imperios necesară, aceasta fiind justificată de miza educativă, socială și economică, elevii de astăzi fiind adevărați „homo connecticus”. Tehnologia se constituie ca un instrument ce vine în serviciul elevului și profesorului. Noile metodologii nu vizează doar „quoi apprendre”, ci mai ales „comment apprendre”, „comment découvrir” et „comment intégrer”.
Pornind de la aceste principii, am încercat să înțelegem locul și importanța unor jocuri si aplicații online sau offline în cadrul orelor de limbă franceză.
VoiceThread, o platformă bazată pe web folosită la disciplinele tehnice
VoiceThread este un instrument de colaborare care permite unui utilizator înregistrat să partajeze imagini, să scrie, să înregistreze un comentariu audio, să discute cu alți utilizatori, să scrie comentarii sub formă de text la un document online. Poate fi folosit atât ca metodă complementară de predare, cât şi pentru realizarea unor proiecte în sistem colaborativ.
Articol integral →Învățarea folosind jocurile pe calculator – parte a învățării active
Una dintre cele mai moderne și controversate modalități de stimulare a învățării active, făcând apel la situații imaginare, este învățarea folosind jocurile pe calculator. Deoarece oferă un context motivațional favorabil învățării și conduce la o învățare eficientă aceasta a început să câștige tot mai mult teren în sălile de clasă.
Numeroase studii din domeniul educațional au demonstrat faptul că elevii învață mai bine făcând, gândind, explorând, participând la interacțiuni de calitate, relaționând și intervenind în diverse contexte- altfel spus atunci când sunt implicați într-un proces de învățare activă.
Jocul lingvistic și flashcardurile – o alternativă metodică viabilă pentru însușirea limbii străine
Cercetările şi practica jocului didactic au arătat că acesta este o strategie utilă, preferată altora pentru realizarea diferitelor obiective propuse de către profesor. Jocul poate îndeplini multiple funcţii în procesul de învăţare, dacă i se exploatează toate valenţele. Jocul îndeplineşte o funcţie esenţială – aceea de organizare, întrucât permite o bună planificare şi exploatare a timpului. Acesteia i se alătură funcţia motivaţională- implicarea necondiţionată şi activă a elevului. Prin premisele oferite de cunoaşterea mai bună a colectivului, se atinge şi funcţia cognitivă a jocului. Funcţia didactică este şi ea implicată o dată cu activizarea tuturor participanţilor şi, nu în ultimul rând, este vizată funcţia educativă prin formarea unui sistem propriu solid de valori.
Articol integral →PBL sau Cum învăț și eu, și elevii
Articolul prezintă prima activitate dintr-un demers didactic pe care îl ilustrez cu metoda Project Based Learning. Plecând de la programa de limba și literatura română, de la cele cinci domenii de conținut, m-am gândit să caut o abordare prin care să le ofer elevilor ocazia de a uni câteva discipline și chiar de a le depăși, descoperind corespondențe în viața de zi cu zi. Astfel, la capitolul „Genul liric”, am apelat la metoda PBL – Project Based Learning, cunoscută în limba română ca învățarea bazată pe proiect. Scopul a fost să le ofer elevilor sentimentul că Învățarea are rost, obiectivul fiind să creez contexte de învățare inter- și transdisciplinare. Genul liric îl înscriu într-un demers mai larg, care a cuprins și o cercetare desfășurată de elevi asupra unora dintre versurile melodiilor românești ascultate de mare parte dintre copii, de la cei foarte mici până la mai mari.
Articol integral →Studiu de caz: Probleme comportamentale
Am realizat acest studiu de caz pornind de la problemele pe care le-am semnalat la comportamentul unui elev de clasa I din mediul rural. Astfel, am realizat un plan de intervenție pentru a ameliora, pe cât posibil, problemele semnalate. Având în vedere situația de față am încercat să determin și să elimin cauza, precum și să elaborez un plan pe termen lung pentru a remedia comportamentul elevului, pentru a-l pregăti suplimentar, ceea ce ar preveni abandonul școlar. De precizat este faptul că familia nu a dorit să contribuie activ în restabilirea emoțională a elevului și la îndreptarea sa comportamentală, fiind de părere că ceilalți sunt vinovați pentru manifestările copilului lor.
Articol integral →Studiu privind impactul migrației părinților asupra elevilor din învățământul preuniversitar din județul Mehedinți
Studiul privind impactul migraţiei părinţilor asupra elevilor din învățământul preuniversitar din județul Mehedinți şi-a propus să evidenţieze impactul pe care plecarea părinţilor îl are asupra bunei dezvoltări a elevilor, nevoile pe care aceşti elevi le au pe perioada lipsei părinţilor, şi de asemenea, pe baza nevoilor evidenţiate, să recomande şi să dezvolte cele mai potrivite tipuri de servicii pentru acest grup ţintă. De asemenea, studiul îşi propune să analizeze situaţia grupului ţintă (a elevilor cu părinţi plecaţi să muncească în străinătate) din perspectiva respectării drepturilor copilului garantate prin Convenţia ONU privind drepturile copilului, ratificată şi de România şi prin Legea 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului.
Articol integral →Studiu privind rolul activităților socio-emoționale în dezvoltarea timpurie a copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate
Plecarea părinților la muncă în străinătate afectează starea emoțională a copilului de vârstă preșcolară și școlară mică, având un impact asupra dezvoltării acestuia. Tristețea, sentimentul de abandon, comportamentul agresiv și scăderea rezultatelor școlare se numără printre principalele simptome psihologice întâlnite la copiii ai căror părinți se află la muncă în străinătate. Implicarea acestor copii în activități cu caracter socio-emoțional conduce la o îmbunatățire semnificativă a gradului de adaptare și capacitate socială, de integrare socio-afectivă, precum și a autocontrolului acestora.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei