| |
Maria Ujoc
|
Când ne gândim la beneficiile implicării într-un proiect eTwinning, probabil, am fi tentați să spunem că dezvoltă comunicarea și colaborarea, că sunt o oportunitate pentru exersarea și perfecționarea limbilor străine în contexte reale. Și da, cele enunțate sunt beneficii reale, dar gândindu-mă la beneficiile asupra activității mele, ale elevilor mei ca urmare a implicării în proiecte eTwinning, aș putea să spun că sunt în primul rând un schimb motivațional de experiență, de idei, de practici creative și inovatoare în desfășurarea unor activități de învățare interdisciplinare care dau dependență de implicare, de descoperire, pe scurt, motivează, creând astfel oportunitatea unei învățări de succes pentru elevi.
Articol integral →
|
Livia Armanu
|
Am reușit să ajungem cu bine la finalul anului școlar 2021-2022. Nu a fost o perioadă foarte simplă! Am avut provocări, atât dinspre pandemie, dar și din punct de vedere al schimbărilor, mai mult sau mai puțin cerute de către cadrele didactice, elevi sau părinți. Lucrul care ne-a nemulțumit cel mai mult a fost faptul că s-au prezentat mai multe variante, pentru la fel de multe structuri ale noului an școlar. De asemenea, ni s-au prezentat mai multe variante de a nota elevii, mai multe posibilități de a se face repartizarea elevilor în urma susținerii examenului de Evaluare Națională. Pentru că toate aceste „înnoiri” nu au putut fi foarte bine analizate din cauza suprapunerilor de activități școlare, specifice sfârșitului de an școlar: medii, serbări, banchete, examene! Despre toate acestea am scris un articol, pe care vreau să-l citiți cu răbdare.
Articol integral →
|
Camelia Costantea
|
Erasmus+ este programul Uniunii Europene pentru educație, formare, tineret și sport. Acest program oferă, printre altele, și oportunități de formare profesională cadrelor didactice din țările membre ale U.E. sau partenere în cadrul programului. Paleta de competențe care pot fi dobândite sau dezvoltate prin participarea la astfel de cursuri este extrem de variată, de la competențe de comunicare în diferite limbi străine, la competențe digitale, interculturale, sociale, manageriale sau privind incluziunea, educația școlarilor cu nevoie educaționale speciale etc.
Articol integral →
|
Izabela Toader
|
Importanța experimentului integrat în lecția de fizică a devenit din ce în ce mai actuală, cu cât dorința elevilor de a aplica și de a pune în practică cunoștințele dobândite teoretic este mai acută, pentru că fizica folosește ca metode de cercetare observarea fenomenelor întâlnite nu numai în viața reală, ci și în manuale, reviste sau compendii. Experimentele şi lucrările de laborator, virtuale sau nu, îi ajută pe elevi pe de o parte în procesul de studiere şi de cunoaștere complexă și aprofundată a fizicii, iar pe de altă parte le servește un bun exemplu de aplicații practice ale modelării științifice și simulării pe calculator pentru alte domenii din viitoarea lor activitate profesională.
Articol integral →
|
Ionela-Simona Dăncău
|
Acest articol aduce în prim plan experimentul ca metodă de cunoaștere a lumii înconjurătoare percepută de copilul preșcolar, el fiind actorul principal în descoperirea fenomenelor petrecute în natură, învățare bazată pe conceptul „learning by doing”. Am exemplificat prin câteva experimente desfășurate cu copiii la grupă metoda/ procedeul prin care se pot desfășura activitățile de cunoaștere a mediului, de creație, de educație pentru sănătate, altfel decât printr-o simplă convorbire sau lectură după imagini, copiii fiind puși în postura de a învăța prin descoperire.
Articol integral →
|
Alina Cara
|
Grădinița introduce copilul într-o colectivitate care începe prin a fi un grup neorganizat şi are menirea de a contribui la dezvoltarea lui psihică şi mai ales la dezvoltarea identității şi a identificării cu modele sociale mai complexe şi mai socializate. Educatoarea valorifică experiența concretă a copilului şi integrează strategii didactice pentru a-l ajuta pe acesta să devină un adult echilibrat. Pentru aceasta e nevoie să-l învățăm cât mai de devreme să gândească pozitiv și să înfrunte provocările vieții, să aibă încredere în propriile forțe, să depășească eșecurile și să încerce din nou, să își îmbunătățească echilibrul mental și emoțional.
Articol integral →
|
Nicoleta Zaharia
|
Articolul vorbește despre importanța utilizării învățării colaborative în grădiniță, care sunt avantajele acestui mod de organizare a activității, dar și unele dezavantaje, rolul educatoarei în organizarea eficientă a unei astfel de activități bazate pe cooperare, incluzând exemple de activități ṣi metode care pot fi folosite cu succes pentru punere în practică a învățării colaborative în activitățile cu preșcolarii.
Articol integral →
|
Elena Corina Rogoveanu
|
Parteneriatul educațional interșcolar la nivel județean „S.T.E.M. CLUB” a oferit o selecție de activități menite să asigure perspective în soluționarea problemelor de mediu și să crească interesul elevilor cu privire la educația STEM. Copiii au reușit să înțeleagă concepte abstracte prin experimentare și joacă. Procesul de lucru a permis preșcolarilor și elevilor din cele două instituții de învățământ partenere – Grădinița cu Program Prelungit „EDEN” din Craiova și Școala Gimnazială Grigore Mihăescu din Vlădești – să aibă responsabilitatea învățării, să facă alegeri, să-și asume riscuri și să dezvolte abilități necesare secolului XXI.
Articol integral →
|
Anca Roman
|
Principalul rol al cadrelor didactice este să creeze relaţii pozitive în interacţiunea dintre semeni, să favorizeze dezvoltarea persoanei cât şi a relaţiilor constructive în grup, pentru a trăi sentimentul propriei identităţi. Articolul evidenţiază importanţa desfăşurării activităţilor cu caracter intercultural încă de la vârsta preşcolară. Astfel, pentru argumentare şi exemplificare, sunt descrise activităţile unui proiect desfăşurat anul acesta şcolar cu preşcolarii de la grupă pe platforma eTwinning, intitulat sugestiv „Little Friends in a Big World”, ce a avut ca scop valorizarea patrimoniului cultural ale ţărilor participante prin creaţiile artistice ale celor mici.
Articol integral →
|
Anca-Roxana Negoiță
|
Țara nu se servește cu declarații de dragoste, ci cu muncă cinstită și, la nevoie, cu jertfă. Munca cinstită, viața curată, iubirea de semeni, împlinirea datoriilor pe care le avem, adică faptele, acestea înseamnă patriotism și nu vorbe deșarte, spunea scriitorul nostru Mihail Sadoveanu. De aceea, trebuie să le arătam elevilor noștri că patriotismul este o „luptă” continuă pentru afirmare, dar nu pe câmpul de bătălie, ci în știință, artă, pe terenurile sportive. Dintr-o astfel de luptă vom avea cu toții de câștigat.
Articol integral →
|
Mihaela-Isabela Trandafir
|
Încă din clasa pregătitoare, elevul mic este atras de învățător în activități practice, având ca scop dezvoltarea conduitei ecologice. Implicarea în activități de ecologizare și voluntariat s-a născut din dorința elevilor de a-și îmbogăți cunoștințele despre mare, pătrunzând cât mai adânc în tainele acesteia. Rostul învățătorului este de a le dezvolta elevilor sentimente de dragoste și prețuire față de mare, de a-i sensibiliza și de a-i face conștienți de rolul pe care îl au în păstrarea unei mări curate pentru viitorul omenirii.
Articol integral →
|
Maria Pană
|
Cu ajutorul activităților din cadrul proiectelor eTwinning, am reușit să încorporăm educația ecologică și de protecție a mediului în viața comunității școlare, dezvoltând competențe civice, sociale și de voluntariat, inspirând tinerele generații să acționeze pentru a construi lumea în care își doresc să trăiască. Implementarea celui mai recent proiect eTwinning, „Today’s Seeds, Tomorrow’s Trees”, a produs atât rezultate atitudinale, intangibile, precum respectul, considerația și empatia față de mediul în care trăim, inițiativa, participarea, solidaritatea etc., schimbări comportamentale precum renunțarea la obiceiurile nesustenabile și utilizarea rațională, responsabilă a resurselor pe care natura ni le oferă, cât și rezultate vizibile în urma activităților de informare, a campaniilor de igienizare și a acțiunilor de plantare care s-au desfășurat în mod colaborativ.
Articol integral →
|
Ludmila Cojocari
|
Integrarea tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare-evaluare permite noii generații de a obține competențe digitale posibile de aplicat în procesul de cunoaștere a fiecărei discipline, având ca scop crearea condițiilor pentru o colaborare eficientă dintre profesor-elev asigurând o educație de calitate.
Articol integral →
|
|
|
