Toate articolele din categoria: Articole Propuse
Principii de comunicare în relația cu copiii
Cei mai mulți dintre noi consideră că dacă au formulat mesajul prin care transmit ceea ce doresc sau dacă își exprimă cu convingere opiniile sunt pe deplin înțeleși. De fapt, lucrurile nu stau așa deoarece, involuntar, strecurăm în mesajul nostru și alte valențe decât cele exprimate conștient. Aceasta deoarece comunicarea înseamnă mai mult decât a vorbi.
Articol integral →Activităţile extraşcolare şi rolul lor în dezvoltarea copiilor preşcolari
Activităţile extraşcolare sunt o provocare, încă de la vârsta preşcolarităţii. Suntem, an de an, puşi în situaţii cât mai provocatoare, în selectarea activităţilor extraşcolare în funcţie de obiectivele propuse, pentru fiecare an şi după nivelul de dezvoltare al grupei. Ţinem cont de mai mulţi factori care ar putea influenţa desfăşurarea activităţilor, cum ar fi: starea vremii, mijlocul de transport (ţinând cont de faptul că noi venim din mediul rural), sprijinul financiar de care am avea nevoie pentru a desfăşura aceste activităţi şi, nu în ultimul rând, posibilitatea copilului de a se deplasa. Toate aceste impedimente sunt depăşite cu eforturi şi multă implicare, reușind să desfăşurăm acţiuni de succes, în urma cărora copiii rămân impresionați pozitiv, pentru o lungă perioadă de timp.
Articol integral →Jocul – activitate experiențială
În articolul de față, voi propune un joc (un joc adaptat) pe care l-am realizat la ora de dirigenție, urmând modelul de învățare experiențială al lui David Kolb. Jocul propus este unul de cunoaștere și promovează următoarele valori: înțelepciune și cunoaștere, curaj și încredere, onestitate și respect.
Articol integral →Relaţia creativităţii cu inteligenţa şi imaginaţia elevilor
Aprofundarea studiului celor două nivele comportamentale, respectiv inteligenţa şi creativitatea, şi mai ales a locului lor în procesul de creaţie, au determinat în literatura de specialitate o serie de controverse și tendinţe: (a) subaprecierea rolului inteligenţei în creaţie într-o asemenea manieră încât între cele două componente n-ar exista doar o corelaţie nesemnificativă sau chiar o contradicţie; (b) considerarea inteligenţei ca un factor ordinar al creativităţii, care este dependentă şi de alţi factori; (c) explicarea nivelului creativităţii în dependenţă strictă de nivelul inteligenţei.
Articol integral →Pregătirea eficientă prin teme bine alese, în vederea obținerii unor rezultate bune la evaluarea națională
În cele ce urmează, vom urmări demersurile făcute de profesorul de matematică în „lupta” sa de a îmbunătăţi rezultatele obţinute de elevi la Evaluările Naţionale, prin modalităţi constructive de organizare a învăţării la matematică şi soluţii practice care pot genera îmbunătăţirea învăţării şi implicit a rezultatelor evaluării.
Orice profesor de matematică îşi doreşte ca activitatea didactică pe care o desfăşoară să fie una eficientă, menită să formeze la elevi cunoştinţe şi deprinderi dobândite prin învăţare, care să permită identificarea şi rezolvarea în contexte variate a unor probleme caracteristice matematicii.
Calitatea în evaluare – între deziderat și realizare
Problematica evaluării şi a impactului pe care aceasta o are asupra subiectului evaluării este una pe cât de abordată în lucrările de specialitate, pe atât de sensibilă şi dificilă în aplicarea directă. Evaluarea este văzută ca interacţiunea dintre evaluator cu evaluatul (în care fiecare judecă propria performanţă), derulată în beneficiul tuturor factorilor implicaţi în educaţie şi respectând principiile relaţiei de parteneriat; este un proces în care „trebuie negociate şi consensuate interese, valori şi puncte de vedere între profesor şi elev”.
Articolul își propune să prezinte unele dintre carențele evaluării actuale.
Adaptarea şi socializarea preşcolarilor, o problemă a zilelor noastre
Adaptarea şi socializarea copiilor preşcolari reprezintă o mare provocare, chiar o problemă, pentru noi, educatorii, la început de an şcolar. Este o problemă reală pentru că… necesită soluţii pentru rezolvare, strategii de lucru şi, nu în ultimul rând, răbdare şi tact în abordare. Un copil ce vine dintr-un mediu doar al lui, unde el este prioritatea, unde el este „totul”, odată ajuns în grădiniţă se vede într-un loc unde nu-şi găseşte locul, care-i dă o stare de panică, de agitaţie, dar, dacă educatoarea are acel tact pegagogic şi pregătirea necesară, activitatea de la grădiniță va deveni plăcere. Să nu uităm că primul loc în care copilul intră în contact cu lumea este grădiniţa și de această experiență depinde, de cele mai multe ori, tot parcursul său ulterior de formare.
Articol integral →Abordarea textului narativ în gimnaziu
Un prim moment important care ne introduce în atmosfera creată de autor ne ajută să desprindem semnificaţia întregului constituit dintr-o serie de elemente componente: episoade, scene – cheie, simboluri, la fel de importante pentru operă ca și titlul, moto-ul, eventualele detalii explicative îl constituie lectura. Lectura are puterea de a reînsufleţi cu propria personalitate, cu propriul univers opera literară. Odată realizată lectura, se poate trece la interpretarea operei literare. Mi-am propus în prezentul articol să prezint un scurt demers didactic pe care l-am urmat în încercarea mea de a aborda un text narativ şi prin care am încercat să-i determin pe elevi să participe activ la descifrarea mesajului operei literare supuse analizei.
Articol integral →Argument pentru învățarea în grupuri mici
Este mult mai important să-i învăţăm pe elevi cum să înveţe eficient, să gândească critic, constructiv şi să găsească acele probleme care sunt importante şi utile pentru ei, deoarece trăim într-o societate aflată într-o continuă schimbare, în care explozia informaţională se desfăşoară în paralel cu explozia tehnologică în domeniul transmiterii informaţiei. Şcoala trebuie să ofere elevilor posibilitatea dobândirii unei experienţe sociale, constructive, bazată pe cooperare şi colaborare în rezolvarea problemelor vieţii şi care asigură convieţuirea într-o lume paşnică.
Articol integral →Tineretul de azi… încotro? Alternative de petrecere a timpului liber
În vremuri tulburi, în care tinerii se simt neînțeleși de familie, de profesori și chiar de prieteni, rolul dascălului e cu mult depășit de formarea profesională oferită de universități și/sau viață. De aceea, perfecționarea continuă este primordială, accesul la informație și înțelegerea nevoilor reale ale tinerilor din „generația Z” obligându-ne să căutăm alternative de petrecere a timpului liber pentru tinerii cu care lucrăm. Atelierul creativ și clubul de inițiativă comunitară IMPACT sunt doar două exemple! De fiecare dintre noi depinde să căutăm și să găsim cele mai bune metode de a-i atrage pe elevii noștri spre școală!
Articol integral →
Ministerul Educaţiei