Toate articolele din categoria: Managementul clasei
Influența grupului școlar în îndreptarea unor aspecte comportamentale negative
În acest articol, prezentăm valențele educative ale grupului școlar în îndreptarea unor probleme comportamentale la nivelul clasei de elevi. Am pus accent pe relațiile interpersonale: de intercunoaștere elev-elev, elev-învățător, învățător-elevi, de intercomunicare în cadrul colectivului de elevi, relațiile socio-afective, educative, sau cele de influențare. Am făcut referire la cele două tipuri de forțe, cu rol orientativ și reglator: influența personală a profesorului – atât ca lider cât și ca factor exterior – și influența de grup, cu rol important în stabilirea normelor grupului, a modelelor de comportament grupal. Am prezentat un studiu de caz, cu toate etapele activității de gestiune a unei situații de criză. Am prezentat, apoi, un program de intervenție și aplicarea măsurilor, iar, în final, concluziile.
Articol integral →Stimularea motivației elevilor pentru învățare
Motivația elevilor pentru învățare va fi întotdeauna, din punctul meu de vedere, condiționată de cât de mult îi place profesorul și disciplina predată de către acesta. De-a lungul activității mele didactice, am observat că elevilor le este mai ușor să comunice cu un dascăl care este empatic, cu un stil de predare democratic, calm și care arată față de elevi înțelegere. Fiecare elev este diferit, iar noi, ca dascăli cred că avem obligația de a ne plia pe stilurile de învățare ale elevilor, pe nevoile individuale ale fiecăruia.
Articol integral →Sfaturi pentru prevenirea și gestionarea comportamentului perturbator în clasa de elevi
Comportamentul perturbator în clasă este o provocare deopotrivă pentru profesori și elevi. Și este totodată un subiect complex. Pe cât de multe clase și elevi are un profesor, pe atât de multe aspecte problematice și modalități de abordare va avea de luat în considerare. Informarea riguroasă și flexibilitatea sunt cuvinte-cheie în rezolvarea acestui subiect.
În ceea ce privește conținutul acestui articol, am decis ca el să cuprindă în primul rând o condensare a punctelor de vedere și soluțiilor validate deja în alte centre din lume pentru ca profesorii să aibă suficient material asupra căruia să reflecteze și să decidă pentru intervenții ulterioare. Cititorul ar putea spune că unele idei se contrazic cu altele dar este doar o impresie pentru că subiectul presupune „n” situații în care anumite intervenții funcționează mai mult, iar altele mai puțin sau deloc, în funcție de tipul de comportament, repetitivitate, dinamica grupului, climatul clasei, relația profesor-elev, etc. Totuși, există și câteva constante pe care orice profesor este bine să le ia în considerare, precum abordarea individuală a elevului cu un comportament perturbator și modul de comunicare cu acesta.
Identitatea clasei
Crearea identităţii unei clase este foarte importantă pentru ca aceasta să funcţioneze ca un grup omogen şi pentru ca relaţiile dintre elevi să fie unele sănătoase, bazate pe comunicare, încredere şi întrajutorare. În noul context educaţional, acest lucru nu se mai poate crea atât de uşor, dar imediat ce vom reveni la clase, sunt importante de ştiut şi de aplicat abordări prin care clasa de elevi să se formeze ca grup şi fiecare elev să se simtă integrat şi să aibă acel sentiment al apartenenţei, atât de important pentru dezvoltarea sa psihosocială.
Articol integral →Elevul şi interpretarea comportamentului său
În orele de curs, profesorul trebuie să se adapteze la o multitudine de personalităţi, fiecare elev percepând în modul său propriu ceea ce se întâmplă la oră, având diferite grade de înţelegere şi reacţionând diferit la stimuli, cerinţe şi activităţi. Prezentul articol îşi propune să aducă în atenţia cititorului câteva exemple concrete de comportamente care, analizate în profunzime, capătă alte valenţe faţă de cele înţelese la o primă privire. Analizând în detaliu şi pătrunzând în mintea şcolarului, profesorul îl va înţelege altfel, se va putea adapta mai bine la nevoile sale şi poate chiar va reuşi, într-o anumită măsură, să îi influenţeze comportamentul şi să îl modeleze, astfel încât orele de curs să nu mai pară o corvoadă care trebuie îndurată cu stoicism zi de zi.
Articol integral →Cum își pot rezolva elevii problemele?
Articolul se bazează pe experiență trăită cu elevii clasei a V-a în anul școlar 2017-2018, în rol de profesor-diriginte. Am înțeles cât de importantă este comunicarea și i-am încurajat pe elevi să folosească dialogul ori de câte ori au o problemă și să se asigure că starea emoțională este una bună în urma discuției.
Articol integral →Arta și conflictul profesor-elev
În viaţa de zi cu zi, disputele de idei apar şi au efecte interesante asupra relaţiilor interpersonale și implicit asupra comunicării dintre parteneri. Ele pot să apară între oameni pe stradă (pentru un loc de parcare), între membrii unei familii (adulţi-copii, copii-copii, adulţi-adulţi: pentru ce film va urmări familia într-o duminică seara, de exemplu), între profesori şi elevi (din cauza unei note, din cauza comportamentului neadecvat al elevului/profesorului etc.) sau între adulţii din instituţia educaţională (profesor-profesor, profesor-manager etc.).
Articolul propune o introducere teoretică în rezolvarea conflictelor născute între profesor și elevi, iar apoi aduce un exemplu personal în ceea ce privește utilizarea unor mijloace de aplanare a conflictelor iscate între elevi și profesori.
Ministerul Educaţiei