Instrumente tradiționale și alternative de evaluare. Autoevaluarea
Evaluarea nu poate fi văzută ca o parte distinctă a procesului de învățare. Elevul devine parte a propriei formări, pe care o observă și o analizează, ținând mereu cont de propriile obiective. Instrumentele alternative integrează evaluarea într-un proces coerent, unitar de învățare și sunt necesare în cadrul orelor de limba română.
Articol integral →Primul pas în independența financiară
Majoritatea tinerilor îşi doresc independenţa financiară de la o vârstă fragedă. Unii aleg sǎ renunţe la şcoală ȋn favoarea unui loc de muncă pentru necalificaţi, de cele mai multe ori prost plătit și nesigur. Alţii aleg să îşi finalizeze studiile liceale şi să continue cu studiile superioare în vederea obţinerii unei calificări certificate cu o diplomǎ universitară. Consider că aceasta este calea pentru a atinge succesul profesional. Cu siguranţă tinerii îşi aleg o profesie în funcţie de aptitudini şi vocaţie. Primii paşi în lungul drum spre succesul profesional se fac ȋn şcoală. Dacǎ şcoala generală oferă baza educaţiei fundamentale, liceul este locul în care tinerii se definesc ca personalităţi, îşi descoperă vocaţii, aptitudini.
Articol integral →Dificultăți de învățare ale copiilor cu ADHD
Învățătorul trebuie să cunoască specificul fiecărui stadiu de dezvoltare a copilului, disponibilitățile intelectuale, precum și particularitățile temperamentale și caracteriale. Cunoscând specificul copilului cu ADHD îi poate veni în sprijin pentru ca neajunsurile cauzate de acest sindrom sa fie diminuate.
Articol integral →Portofoliul – modalitate alternativă de evaluare a elevului
În procesul educației, se disting trei componente interdependente: predarea, învățarea și evaluarea. Întotdeauna, instruirea depinde în mare măsură de modul în care este proiectată evaluarea și de rezultatele acesteia.
Articolul prezintă avantajele utilizării portofoliului ca modalitate de evaluare alternativă și oferă sugestii de conținut al portofoliului elevului la disciplina limba și literatura română.
Predarea la clasele simultane – o provocare
Anul școlar a debutat pentru mine cu o mare teamă în suflet și un imens semn de întrebare: Cum voi reuși să predau la clase simultane? Voi putea folosi timpul eficient, în beneficiul elevilor mei? Îmi voi putea determina elevii să vină cu plăcere la școală?
Sunt cadru didactic de 19 ani, dar este primul an în care predau la clase simultane: clasa pregătitoare cu clasa I.
Profesorul, antrenorul elevului
Propun un nou articol pentru profesori, privind rolul de antrenor în relație cu elevii.
Astăzi, în secolul XXI, este nevoie ca profesorul să fie antrenorul elevilor săi.
Modalități de realizare a educației estetice în cadrul orelor de arte vizuale și abilități practice
Formarea unei personalități armonios dezvoltate presupune orientarea demersurilor instructiv-formative și asupra dimensiunii estetice a acesteia, între estetic și celelalte laturi ale dezvoltării personalității existând raporturi de interdeterminare tot mai consistente.
Articolul evidențiază câteva strategii didactice și demersuri acționale la care am apelat în vederea realizării educației estetice prin orele de „Arte vizuale și abilități practice” în învățământul primar.
Rolul activităților ludice în cadrul orelor de muzică și mișcare
Jocul este inventat de copil – la vârstă mică se joacă de unul singur, apoi activitatea poate cuprinde mai mulţi parteneri, în funcţie de nevoia de socializare a copilului. Urmărind în mod sumar calea dezvoltării unui copil, am ajuns la momentul şcolarizării. Desfăşurarea naturală a dezvoltării copilului este oarecum „perturbată” de sistemul de învăţământ, care se adresează în mod preponderent minţii şi raţiunii copilului, neglijând planul emoţional.
Articol integral →Strategii interactive în activitatea integrată
Este necesară folosirea cu prioritate a strategiilor cu caracter activizant, care să mărească potenţialul intelectual al copiilor prin angajarea lor la un efort personal în activitatea de învățare, având ca rezultat o eficiență formativă maximală.
În acest articol, mi-am propus să exemplific câteva metode interactive și modalitatea în care am aplicat la grupa de preșcolari aceste metode, în cadrul proiectului „Animale pe cale de dispariție”, o temă de interes global, după părerea mea.
Receptarea textului narativ la clasa a IV-a
O problemă de actualitate a învățământului este aceea legată de crearea deprinderilor de muncă intelectuală pentru o învățare activă, iar eficiența acestui proces depinde în mod hotărâtor de terenul psihologic pe care sunt sădite cunoștințele, de modul cum e pregătită asimilarea lor. Realitatea a demonstrat că studierea profundă a textului literar creează oportunități pentru realizarea învățării active.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei