Toate articolele din categoria: Didactica limbilor străine
Teorii privind învățarea limbii engleze
Societatea contemporană pune mare preț pe comunicare. Exemplele sunt nenumărate. Oamenii pot transmite un mesaj unui număr imens de persoane prin intermediul rețelelor de socializare, obținerea unui job este condiționată adesea de abilitățile de comunicare ale celui intervievat, telefoanele mobile sunt folosite în toate colțurile lumii. În aceasta societate globalizată, unul din principalele vehicule de comunicare este limba engleză. D.Crystal (2003) menționează că limba engleză este limba maternă a aproximativ 400 de milioane de oameni, este a doua limbă pentru mai mult de 430 de milioane de persoane, în timp ce aproximativ 750 de milioane de oameni o vorbesc ca pe o limbă străină. Adunând aceste date se concluzionează că limba engleză este vorbită de peste un miliard și jumătate de oameni pe întregul glob.
Proiectul eTwinning „Le secret de la lettre dans le tableau” sau valorificarea scrisorii în scopul învățării limbilor străine
În anul școlar 2023-2024, o echipă de profesori și elevi de la Școala Gimnazială „Grigore Moisil” din Ploiești s-a angajat într-o călătorie fascinantă de descoperire și învățare, prin intermediul proiectului eTwinning intitulat «Le secret de la lettre dans le tableau», care și-a propus să valorifice scrisoarea în scopul învățării limbilor străine. Sub îndrumarea profesorilor de limbi moderne, această inițiativă propune o abordare inovatoare, centrată pe scrisoare, inspirată de operele maestrului Johannes Vermeer. Picturile sale, precum „Femeie care scrie o scrisoare”, „Femeie care scrie o scrisoare cu servitoare”, „Scrisoare de dragoste”, „Femeia care citește o scrisoare la fereastră” sau „Femeia în albastru citind o scrisoare”, devin surse de inspirație pentru o explorare creativă a limbilor moderne și a subtilităților scrisului. Pornind de la aceste picturi, care au în comun o scrisoare și a „o femeie”, profesoara de limba franceză a fondat acest proiect legat de scrierea/citirea unei scrisori, pe diverse subiecte, legate de viața cotidiană, dar și de sărbători anuale: ziua de naștere, Crăciun, evenimentele importante în viața umană: naștere, căsătorie, Anul Nou, Paște.
Articol integral →Multilingvismul – element cheie al proiectelor educative
Se discută foarte mult astăzi pe marginea noilor metode și tehnici folosite în educație. Cu toate acestea, nu mă voi opri asupra tehnicilor folosite într-un proiect, ci asupra elementelor esențiale pentru colaborarea în sine (tema proiectului fiind nerelevantă în acest caz). Orice proiect de colaborare implică stabilirea unor relații: „relații” în sensul de „relaționare interumană”, de stabilire de relații între persoane; „relații” în sensul de „raportare la real”, de comunicare a unui conținut cu ajutorul limbii. Orice tip de cooperare sau de colaborare implică existența unor relații interumane. Proiectele de colaborare al căror scop este stimularea cunoașterii dau naștere unor relații de natură interculturală, realizând conexiuni între persoane, indiferent că este vorba de cadre didactice sau de elevi.
Articol integral →Este sau nu este necesară studierea limbii literare?
Contemporanii au o apetență scăzută și o perspectivă mult distorsionată în ce privește studierii limbii literare. Gramatica este privită mai mult ca o abstracțiune, vocabularul elevat este considerat o absurditate, studiul literaturii este o adevărată pierdere de timp. Ce nu se înțelege este faptul că ele sunt cărămizile comunicării, cu cât vorbitorul le stăpânește mai bine, cu atât stăpânește comunicarea mai bine, și nu dezvoltă doar competențe lingvistice, ci și strategice și psihosociale. Articolul de față își propune să explice ce înseamnă competența de comunicare și cum ajută psihologic și social vorbitorul studierea limbii literare, atât materne cât și străine.
Articol integral →Rolul literaturii în predarea limbilor străine
Studiul textului literar este un exercițiu eficient în predarea unei limbi străine, un exercițiu menit să evidențieze calitățile vorbirii îngrijite: claritate, expresivitate, concizie, vivacitate, propoziții eliptice sau cuvinte frapante, care transmit senzațiile și emoțiile personajelor, detaliile amuzante, care aduc fantezia în ironie. În mod normal, literatura prezentă în ora de limbă străină este văzută ca un instrument pur cultural, rolul pedagogic pe care îl poate juca în contextul predării fiind însă foarte important.
Articol integral →Predarea limbii engleze: Dezvoltarea conștiinței elevilor privind limba și cultura
Articolul își propune să analizeze un profesor conștient din punct de vedere lingvistic. Profesorul va fi capabil să îndeplinească diverse sarcini: pregătirea lecțiilor, evaluarea, adaptarea și scrierea materialelor, înțelegerea, interpretarea și proiectarea unei programe sau a unui curriculum, testarea, evaluarea performanței, contribuția la activități în limba engleză.
Articol integral →Studiu privind atitudinile față de învățarea limbii engleze în cadrul școlii online
Începând cu 11 martie 2020 Ministerul Educației și Cercetării decide suspendarea cursurilor față-în-față pe întreg teritoriul României. Consecința directă a acestei decizii este mutarea școlii exclusiv în spațiul online. Studiul nostru urmărește modul în care, odată cu mutarea activității didactice în spațiul virtual, s-a schimbat atitudinea elevilor față de învățarea limbii engleze (și, prin extrapolare, față de învățarea limbilor străine). Instrumentele folosite au fost fișa de observație și chestionarul. Concluziile studiului au fost formulate pe baza analizei datelor și interpretării rezultatelor chestionarelor aplicate.
Articol integral →Jocul lingvistic și flashcardurile – o alternativă metodică viabilă pentru însușirea limbii străine
Cercetările şi practica jocului didactic au arătat că acesta este o strategie utilă, preferată altora pentru realizarea diferitelor obiective propuse de către profesor. Jocul poate îndeplini multiple funcţii în procesul de învăţare, dacă i se exploatează toate valenţele. Jocul îndeplineşte o funcţie esenţială – aceea de organizare, întrucât permite o bună planificare şi exploatare a timpului. Acesteia i se alătură funcţia motivaţională- implicarea necondiţionată şi activă a elevului. Prin premisele oferite de cunoaşterea mai bună a colectivului, se atinge şi funcţia cognitivă a jocului. Funcţia didactică este şi ea implicată o dată cu activizarea tuturor participanţilor şi, nu în ultimul rând, este vizată funcţia educativă prin formarea unui sistem propriu solid de valori.
Articol integral →Utilizarea jocurilor didactice în predarea limbilor moderne
Predarea limbilor moderne pune accentul pe abordarea de tip acțional, iar jocul didactic reprezintă un instrument care răspunde acestui deziderat. Cu toate acestea, activităților de tip ludic le este rezervat un spațiu restrâns în Cadrul european comun de referință pentru limbi. Articolul dezvoltă această problematică, evidențiind câteva strategii care pot contribui la utilizarea cu succes a jocurilor didactice în orele de limbi moderne.
Articol integral →Activitatea ludică și creativitatea – componente importante ale învățării
Activitatea ludică este un element important în procesul de învățare. De la o vârstă fragedă, copilul se confruntă cu situații de joacă care îi îmbogățesc experiențele, îi întăresc personalitatea și îi deschid noi orizonturi, stimulându-i creativitatea și imaginația. Acestea constituie prilejuri pentru schimburi de cunoștințe, idei și cuvinte. În ele găsește și profesorul un sprijin care îl ajută în procesul educativ. Folosirea activităților ludice în predarea și învățarea limbii franceze, ca limbă străină, ar putea oferi tinerilor un stimul care să îi încurajeze să învețe și să se exprime. Este vorba, de fapt, de valorificarea plăcerii generate de joc în vederea dobândirii de noi cunoștințe.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei