| |
Valentina Stancu
|
Un aspect pe care îl au în vedere părinţii în educarea copilului de vârstă mică până la trei ani şi ulterior se referă la problemele de integrare ale acestuia în relaţiile cu cei din jur. Lipsa integrării are ca rezultat un copil izolat, cu uşoare tendințe de egoism. Aşa se explică faptul că, atunci când copilul ajunge pentru prima dată la grădiniţă, cerinţele noi şi diferite ale mediului grădiniţei faţă de familie îl solicită la o continuă adaptare a comportamentului.
Articol integral →
|
Madalina-Ionela Vardianu
|
Pentru copiii care au dificultăţi severe de învăţare, deci o formă de cerinţe speciale legate de învăţare în general, este firesc să căutăm şi să oferim alternative şcolare inclusiv şcolarizarea în unităţi speciale. Metodele de predare-învăţare sunt adaptate şi este de dorit ca aceşti elevi sa participe împreună cu colegii din clasele obişnuite la anumite ore. În toate aceste cazuri trebuie consultaţi părinţii şi, în măsura posibilităţii, şi elevii.
Ar fi bine să nu uităm că a creşte un copil sub un pahar protector, fie el şi din cristal, nu îi este de folos în momentul în care îi dai drumul în lume.
Articol integral →
|
Alina Curcan
|
Elevul din zilele noastre este din ce în ce mai puțin motivat să învețe. Informația este la îndemâna oricui, numai la un clic distanță. Cu siguranță, noțiunea de învățare și mai ales acumularea de noi cunoștințe și-au schimbat semnificațiile față de acum 20 de ani. Parcă este vorba mai puțin de motivație intrinsecă pentru cunoaștere, de curiozitate și de bucuria descoperirii, ci de un cu totul alt traseu al celui care este pus în fața învățării.
Ce aveam de făcut în calitate de elevi când trebuia să găsim informații despre un subiect dat?
Articol integral →
|
Nicoleta-Mariana Bălan
|
Școala contemporană este centrată pe elev. În procesul instructiv-educativ, nu se urmărește doar atingerea unor obiective, ci și dezvoltarea personalității elevului.
Articol integral →
|
Mihaela-Liana Alexandru
|
Copilăria și școala merg împreună până la terminarea copilăriei, chiar dacă unii sunt copii toată viața. În acest articol, voi încerca să evidențiez legătura dintre ele.
Articol integral →
|
Bianca Băloi
|
Profesorul, în rolul său de lider, este unul dintre elementele cheie în școală, rolul său fiind de primă importanță în creșterea standardelor și promovarea imaginii de școală eficientă. Liderii educaționali joacă un rol esențial în influențarea climatului, a atitudinii și a reputației școlii în care își desfășoară activitatea. Școlile bune sunt conduse de lideri de succes.
Articol integral →
|
Izabela Toader
|
Acest articol este extras din Studiul privind motivaţia cadrelor didactice de la Şcoala Gimnazială Vulcana Pandele, județul Dȃmboviţa, realizat în perioada 5-15 martie 2014, prin intervievarea pe bază de chestionar a cadrelor didactice din această școală.
Şcoala are un colectiv care depune efort continuu pentru a îmbunătăți calitatea educației şi pentru a realiza ceva valoros.
Articol integral →
|
Daniela-Nadia Taclit
|
Problematizarea este o metodă modernă cu caracter activ-participativ, formativ și euristic, sprijină activitatea independentă, antrenează și dezvoltă capacitățile intelectuale ale elevului, imaginația și gândirea logică, divergentă, de investigație, creativitatea, permite formularea de ipoteze, variate și variante de soluții de rezolvare (aplicare). Ea contribuie la transformarea elevului în subiect al învățării, în participant la dobândirea noilor cunoștințe, mobilizează, stimulează, dezvoltă și aduce satisfacții în planurile cognitiv, afectiv, estetic și acțional. O activitate didactică bazată pe problematizare sporește eficiența învățării.
Articol integral →
|
Sorina Olaru
|
Profesorul realizează o multitudine de activități extrem de variate și aflate într-o conexiune complexă. Unele se referă la predare-învățare-evaluare: secvențializare, concepere-proiectare, organizare, evaluare, autoevaluare. Altele sunt direcționate spre elev: cunoaștere, activizare, clasificare valorică, evaluări de moment și în perspectivă, motivări, orientare școlară și profesională.
Articol integral →
|
Ana-Maria Petrescu
|
În condiţiile aprobării noii programe de geografie pentru gimnaziu, publicată în 2017, se poate remarca o accentuare a activităţilor practice la clasă. Din acest motiv este necesară proiectarea lecţiei de geografie, știindu-se că proiectul de lecţie reprezintă un document didactic important pentru cadrele didactice ce sunt la începutul carierei (şi nu numai). Pe baza unei planificări bune se clădeşte experienţa didactică, creativitatea şi certitudinea unei reuşite. Aşadar, lecţia de formare a priceperilor şi deprinderilor acordă o pondere ridicată activităţii independente a elevilor care constă în rezolvarea sarcinilor de învăţare în vederea elaborării unor componente acţionale: priceperi, deprinderi, algoritmi. Am realizat un astfel de proiect de lecţie pentru clasa a V-a, având ca temă Orizontul local – orientare, măsurare şi reprezentare.
Articol integral →
|
Cristina Simion
|
De-a lungul timpului, lucrând atât în cadrul învățământului preșcolar, cât și primar, am remarcat că preșcolarii și elevii trebuie puși în situația de a asculta cu atenție explicațiile cadrului didactic, să primească și să observe ce i se demonstrează, să verbalizeze ceea ce a văzut, a auzit și a făcut. Astfel, copilul învață să comunice cu cei din jur, se integrează în climatul educativ al grădiniței, școlii. Dezvoltarea vorbirii și a gândirii copiilor este un proces complex care se realizează prin relațiile verbale în context interdisciplinar, de-a lungul școlarității.
Articol integral →
|
Mihaela Cârja
|
Orice formă de relaţionare interumană se bazează pe un set de reguli mai mult sau mai puţin explicite. Dacă aceste reguli sunt corecte şi sunt respectate, relaţia va fi una eficientă. În caz contrar, şansa apariţiei unor devieri de la reguli şi implicit a unor comportamente neadecvate /disruptive este extrem de ridicată. Pentru îndreptarea acestor comportamente, cel mai bine ar fi să existe un efort conjugat părinţi-profesori-psiholog.
Articol integral →
|
Dorina Crăciun
|
A fi elev înseamnă mult mai mult decât credem: înseamnă emoția primului pas trecut peste pragul clasei, înseamnă mulțimea ochilor curioși, înseamnă un dascăl transformat în părinte, înseamnă o amintire a vieții pe care nici o informație online nu o poate înlocui. O bună comunicare reprezintă felul în care reușim, într-un mod fluid și ușor de recepționat, să transmitem idei, gânduri și planuri. Ea stă la baza oricărei relații umane, indiferent de ce natura este aceasta. Este evident că o comunicare bună și efectivă ne poate asigura succesul atât pe plan profesional, cât și personal. Dacă este bună, vă va face să obțineți cu ușurință ceea ce vă doriți și vă va da încredere în sine.
Articol integral →
|
Gabriel Mirea
|
Cred că foarte mulți oameni au senzația că ocupația lor este cea mai importantă activitate socială. Vatmanul se simte stăpânul turmei de călători mereu schimbătoare a autobuzului său. Frizerul rărește clienților părul și ideile încâlcite. Vânzătorul îl smulge pe om din indeciziile clipei și-l îndrumă spre consum, lucru ce ascunde munca multora. Și tot așa. Fiecare rotiță de muncă e foarte importantă, după cum subliniau cu mii de guri marxiștii. Fiecare categorie de rotițe – asta n-o mai spuneau tot așa de răspicat – vrea doar ea cât mai multe drepturi, pardon, cele mai mari și cele mai multe, doar fără aceste posturi, ehe, societatea s-ar duce de râpă.
Articol integral →
|
Dan-Dumitru Moldovan
|
În vremuri tulburi, în care tinerii se simt neînțeleși de familie, de profesori și chiar de prieteni, rolul dascălului e cu mult depășit de formarea profesională oferită de universități și/sau viață. De aceea, perfecționarea continuă este primordială, accesul la informație și înțelegerea nevoilor reale ale tinerilor din „generația Z” obligându-ne să căutăm alternative de petrecere a timpului liber pentru tinerii cu care lucrăm. Atelierul creativ și clubul de inițiativă comunitară IMPACT sunt doar două exemple! De fiecare dintre noi depinde să căutăm și să găsim cele mai bune metode de a-i atrage pe elevii noștri spre școală!
Articol integral →
|
Gabriela-Maria Vâlcea
|
Este mult mai important să-i învăţăm pe elevi cum să înveţe eficient, să gândească critic, constructiv şi să găsească acele probleme care sunt importante şi utile pentru ei, deoarece trăim într-o societate aflată într-o continuă schimbare, în care explozia informaţională se desfăşoară în paralel cu explozia tehnologică în domeniul transmiterii informaţiei. Şcoala trebuie să ofere elevilor posibilitatea dobândirii unei experienţe sociale, constructive, bazată pe cooperare şi colaborare în rezolvarea problemelor vieţii şi care asigură convieţuirea într-o lume paşnică.
Articol integral →
|
Maria-Delia Grosaru
|
Un prim moment important care ne introduce în atmosfera creată de autor ne ajută să desprindem semnificaţia întregului constituit dintr-o serie de elemente componente: episoade, scene – cheie, simboluri, la fel de importante pentru operă ca și titlul, moto-ul, eventualele detalii explicative îl constituie lectura. Lectura are puterea de a reînsufleţi cu propria personalitate, cu propriul univers opera literară. Odată realizată lectura, se poate trece la interpretarea operei literare. Mi-am propus în prezentul articol să prezint un scurt demers didactic pe care l-am urmat în încercarea mea de a aborda un text narativ şi prin care am încercat să-i determin pe elevi să participe activ la descifrarea mesajului operei literare supuse analizei.
Articol integral →
|
Adriana Lefter
|
Proiectul eTwinning desfășurat în anul școlar 2016-2017 cu elevii clasei a IV-a din Școala Gimnazială „Elena Doamna” Tecuci, Jud Galați, alături de parteneri din Italia și Republica Moldova a avut titlul Misterele Egiptului Antic. Elevii au lucrat mult pe echipe au colectat informații și au prezentat aspecte ale vieții egiptene, au descoperit Egiptul pe harta lumii și ce consecințe are așezarea, au aflat despre invențiile și viața lor, despre piramide, mumificare, hieroglife și alte lucruri care le trezeau curiozitatea.
Articol integral →
|
Liliana Pricopi
|
Adaptarea şi socializarea copiilor preşcolari reprezintă o mare provocare, chiar o problemă, pentru noi, educatorii, la început de an şcolar. Este o problemă reală pentru că… necesită soluţii pentru rezolvare, strategii de lucru şi, nu în ultimul rând, răbdare şi tact în abordare. Un copil ce vine dintr-un mediu doar al lui, unde el este prioritatea, unde el este „totul”, odată ajuns în grădiniţă se vede într-un loc unde nu-şi găseşte locul, care-i dă o stare de panică, de agitaţie, dar, dacă educatoarea are acel tact pegagogic şi pregătirea necesară, activitatea de la grădiniță va deveni plăcere. Să nu uităm că primul loc în care copilul intră în contact cu lumea este grădiniţa și de această experiență depinde, de cele mai multe ori, tot parcursul său ulterior de formare.
Articol integral →
|
Oltea Nistor
|
Problematica evaluării şi a impactului pe care aceasta o are asupra subiectului evaluării este una pe cât de abordată în lucrările de specialitate, pe atât de sensibilă şi dificilă în aplicarea directă. Evaluarea este văzută ca interacţiunea dintre evaluator cu evaluatul (în care fiecare judecă propria performanţă), derulată în beneficiul tuturor factorilor implicaţi în educaţie şi respectând principiile relaţiei de parteneriat; este un proces în care „trebuie negociate şi consensuate interese, valori şi puncte de vedere între profesor şi elev”.
Articolul își propune să prezinte unele dintre carențele evaluării actuale.
Articol integral →
|
Sorina Ligia Miron
|
În cele ce urmează, vom urmări demersurile făcute de profesorul de matematică în „lupta” sa de a îmbunătăţi rezultatele obţinute de elevi la Evaluările Naţionale, prin modalităţi constructive de organizare a învăţării la matematică şi soluţii practice care pot genera îmbunătăţirea învăţării şi implicit a rezultatelor evaluării.
Orice profesor de matematică îşi doreşte ca activitatea didactică pe care o desfăşoară să fie una eficientă, menită să formeze la elevi cunoştinţe şi deprinderi dobândite prin învăţare, care să permită identificarea şi rezolvarea în contexte variate a unor probleme caracteristice matematicii.
Articol integral →
|
|
|
